金珠

摘 要：現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨著現(xiàn)代教育理念的更新與發(fā)展以及新課改的深入，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視從學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，營(yíng)造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更主動(dòng)、積極地融入課堂教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及積極性，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及新課程改革的教學(xué)要求，為學(xué)生營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。為了分析營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的策略，針對(duì)營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的必要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)氛圍;營(yíng)造策略

濃郁、積極的學(xué)習(xí)氛圍是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提，只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才有對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地融入英語(yǔ)課堂進(jìn)行探究及思考;只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[1]。那么在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造什么樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性呢？

一、營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的必要性

現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)理念的影響，教師習(xí)慣采用單一、枯燥及固定的教學(xué)模式展開(kāi)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性及興趣較低，教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥及沉悶，無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況營(yíng)造趣味性的、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。沉悶、枯燥的英語(yǔ)教學(xué)氛圍中單一的教學(xué)方法及復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)能力的提高。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及新課改的相關(guān)要求為學(xué)生營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主意識(shí)[3]，增添英語(yǔ)課堂的教學(xué)趣味性及創(chuàng)新性，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，帶給學(xué)生正面的影響，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，促使學(xué)生在濃郁及良好的學(xué)習(xí)氛圍中展示自己、強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)技能，推動(dòng)學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，符合新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及要求[4]。

二、營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的策略

1.構(gòu)建和平共處、亦師亦友的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生由于年齡較小，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新鮮事物的興趣較大，且天性愛(ài)玩。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)組織學(xué)生融入課堂教學(xué)過(guò)程中，展開(kāi)積極的學(xué)習(xí)及思考。轉(zhuǎn)變以往小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師嚴(yán)格的教學(xué)形象，與學(xué)生之間構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)放下自己的架子，與學(xué)生“打成一片”，全面了解學(xué)生，公平對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，與學(xué)生和平共處，拉近與學(xué)生之間的距離，改變學(xué)生以往對(duì)教師形象的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師和藹、有趣的一面，多給予學(xué)生尊重、理解及支持，在學(xué)生回答完問(wèn)題、提出自己不同的看法等之后不管回答正確與否，應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，讓學(xué)生不用害怕回答錯(cuò)問(wèn)題后會(huì)受到懲罰，激發(fā)學(xué)生的積極性[5]。讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題能夠大膽地向教師提出，并勇于質(zhì)疑教師，表達(dá)自己內(nèi)心不同的意見(jiàn)及想法，不用在回答問(wèn)題時(shí)瞻前顧后，擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤后會(huì)受到教師的批評(píng)。通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓教師深入了解學(xué)生，在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求、心理特點(diǎn)等之后更好地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣，促使教師與學(xué)生共同探究，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2.通過(guò)多元化的教學(xué)情境營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，新課程改革對(duì)英語(yǔ)課堂提出了全新的要求及標(biāo)準(zhǔn)，要求教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，情境教學(xué)屬于較為重要的教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，促使學(xué)生更好地融入英語(yǔ)課堂，愉快積極地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味性、創(chuàng)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中輕松愉快地進(jìn)行探究及思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能主動(dòng)融入英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)中不斷深入學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造積極、濃郁及高效的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[6]。

如在進(jìn)行“This is my mother.”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)趣味性的“Introduce your family mem-bers”的學(xué)習(xí)氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課本中的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)及口語(yǔ)技巧后，將學(xué)生分成4人一組的小組，要求每個(gè)小組成員輪流向組內(nèi)成員介紹自己的“mother，father，grandma，grandpa，brother，sister”等成員，并引導(dǎo)學(xué)生在介紹自己的家庭成員時(shí)說(shuō)出具體的“He likes... His occupation is ... The relationship between me and him is ...”等重要信息，促使學(xué)生在濃郁的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍中主動(dòng)“說(shuō)”，不怕“說(shuō)”。通過(guò)營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境的方式，促使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)過(guò)程中積極思考及自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在濃郁的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的英語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及自信心的提高。

3.積極開(kāi)展豐富、有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”還給學(xué)生，重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展及實(shí)施。通過(guò)豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣化、意義等[7]。如教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求通過(guò)組織學(xué)生合唱英文歌、表演英語(yǔ)舞臺(tái)劇、朗誦英文詩(shī)、觀看英文小動(dòng)畫電影、課堂導(dǎo)入英語(yǔ)趣味性童話故事、英語(yǔ)詞語(yǔ)接龍等多元化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造積極濃郁、豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生結(jié)合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)需求等選擇符合自己學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求的活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)，大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。通過(guò)營(yíng)造及開(kāi)展多元化的趣味性英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活躍小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造良好、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在多元化、趣味性的課堂氛圍中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義及樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)及要求下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)施構(gòu)建和平共處、亦師亦友的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;通過(guò)多元化的教學(xué)情境營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，積極開(kāi)展豐富、有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)等多元化的課堂教學(xué)措施，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，在多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性及意義，強(qiáng)化學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

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