呂瑩

摘 要：興趣是美術學習的源動力。應將美術教學的特色充分發(fā)揮，應將對美術學習的興趣轉化成一生不變的愛好。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！比说膶W習是一種積極的主動過程，當學生把被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”時，才會對學習產生興趣，這種轉變過程就是一個不斷增強學習興趣，走向成功的過程。

關鍵詞：美術 興趣 教學

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中明確地提出：興趣是美術學習的源動力。應將美術教學的特色充分發(fā)揮，應將對美術學習的興趣轉化成一生不變的愛好。

一、建立良好的師生關系，以人格魅力感染學生，促進學生美術學習興趣

必須以教師人格魅力感染學生，美術教師的言談舉止，穿著打扮，精神面貌使人耳目一新，證明美術對人的內心感悟的作用，使學生渴望成為你一樣的人。因此在工作和生活中，美術教師的言談幽默，舉止大方豁達，時時處處體現美術教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護每一個學生，使自己親近自己所教學科。教師在教學中處于主導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。我覺得好的教師應該通過儀表、言語、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任和尊重。[1]

二、不吝嗇于夸獎，多給孩子贊揚，讓孩子有成功感

讓學生擁有體現的成功快樂感覺，讓學生覺得學好美術并不難，堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。愉快和輕松是美術贏得學生喜愛的法寶。在新一輪的教學改革中，提出了在教學中要“重視學生的發(fā)現學習，探究學習，研究學習”的觀點。那么面對不同層次學生，如何將探究性學習落到實處，如何讓學生在探究學習中體驗到成功的快樂呢？我認為其首要前提是要幫助學生建立自信。自信心的建立作為一種重要的教學手段，對我們老師也提出了新的要求，我們必須站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵學生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學生的不斷進取的探究能力，開發(fā)學生具有鮮明個性的創(chuàng)造力。

我們在過去的教育中只看學生的成績的做法，導致很多同學無法獲得成功的體驗，從而喪失了創(chuàng)作的積極性。所以這就要求教師應研究學生、了解學生，做到因材施教，注意設置教學內容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的機會，使我們能夠時刻關注到學生對成功的體驗。日積月累的成功體驗是積極情感的催化劑，學生體驗到了成功愉悅的同時會產生積極的情感傾向，從而對學習產生新的熱情。

三、給孩子多多創(chuàng)造藝術表現的空間

要給孩子創(chuàng)造出藝術表現的空間，作為美術教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生受知識的能力有強有弱;要留給學生足夠的空間和時間來消化知識和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的青睞。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同，因為美術不用與某一到數學題只有一個答案，美術具有多樣性，需要從不同角度欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性和粗獷，熱情還是寧靜。多舉辦校園文化，多帶領學生參加市級，區(qū)級，組辦的各種活動，在課堂上，要盡量讓學生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學習的空間、想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現他們的個性。根據教學內容拓展教學空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示范性的東西，多給孩子一點自由的想象空間。把學習方式和學習內容也還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學生一個自由開放的空間，他們定會給你一個出人意料的驚喜。

四、要鼓勵學生挖掘生活素材

美術從生活出發(fā)，并回歸生活，學生從生活中吸取美術素材，表現生活中的景物，并給生活以導向和啟迪，讓美術走進生活，不僅能使學生加深對客觀世界的認識和理解，而且能啟迪智慧，發(fā)展學生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，加強對大腦的開發(fā)，從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力，使他們的美術素質得到全面發(fā)現針對農村美術教學。農村孩子符合東北教材，親近與自然大地，這是最后的素材，鼓勵學生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術熏陶，讓他們感到學習和生活中的各個方面藝術元素無處不在。藝術的最美創(chuàng)作來源于生活。

五、現代化教學激發(fā)學生的學習興趣

隨著現代化科技的發(fā)展，微課，微型課，展示課越來越多，針對美術知識點，有效運用教育信息技術，創(chuàng)設形象生動的直觀情境。兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西， 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點， 課件中優(yōu)美的音樂， 抑揚頓挫的語言環(huán)境， 加上動靜結合的圖畫， 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢， 能有效激發(fā)學生主動學習的欲望， 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此， 小學教學要根據兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢， 創(chuàng)設形象生動的直觀情境， 誘發(fā)學生猜想、想象和聯想，以開拓學生的思路， 增強學生數學思維的深刻性和靈活性。例如，在學習隨著課程改革的進行，信息技術在日常教學中的有效應用，改變了傳統的教學模式。研究性學習、啟發(fā)性、互動化的學習已經步入師生的日常教學活動當中，改善教與學的效果，提高教與學的效率。利用現代化的教育教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。

總之，小學美術教師要培養(yǎng)學生的美術學習興趣，就要把趣味性與知識性、科學性結合起來，而且要能恰當運用多種教學手段并使之持久保持，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，從而更好地達到教學目標。

參考文獻

[1]于春俠.如何在美術課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].課程教育研究，2018（43）：62-63.