王英

摘 要：隨著我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)不斷提升，國(guó)民對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，教育話題也逐漸成為國(guó)民熱點(diǎn)問題之一。小學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生一生學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期，被家長(zhǎng)、教育部所重點(diǎn)關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)文化的思想等多個(gè)發(fā)展性問題都在這個(gè)時(shí)期打基石，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須以飽滿的工作熱情和創(chuàng)新探索精神不斷發(fā)展探索進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方式。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)問題的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并分析解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 反思 創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著一定的影響作用，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速而蓬勃，電子設(shè)備的開發(fā)研究全部以數(shù)學(xué)作為基本原理理論，因此若要在飛速發(fā)展的信息時(shí)代中成為一個(gè)較為成功的人，數(shù)學(xué)知識(shí)理論的熟練掌握必定可助其一臂之力。為了培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍性和學(xué)生課堂參與度，應(yīng)新課改要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)問題中進(jìn)行深入研究改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)不斷改革、人民對(duì)教育的要求不斷增強(qiáng)的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體制迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的改革中，增加了情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的模式，近年來(lái)隨著全國(guó)各地小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革推進(jìn)，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式已在全國(guó)各地取得了一定的好評(píng)，但擁有年輕生命力的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式仍然暴露出了各種各樣的問題。

1.內(nèi)容生硬，完全模版化

許多學(xué)校要求小學(xué)教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，硬件要求下的教學(xué)內(nèi)容很可能出現(xiàn)“為了情景創(chuàng)設(shè)而情景創(chuàng)設(shè)”的局面，常用例子如：墨水涂在作業(yè)紙上的小明、邊放水邊出水的游泳池管理員、一堆蘋果分堆取出等題目。這些題目雖經(jīng)典但毫無(wú)生機(jī)，無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的思維活躍性，對(duì)于學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)培養(yǎng)作用不大，牽強(qiáng)而沒有實(shí)際意義。

2.與數(shù)學(xué)本身聯(lián)系不大

情景創(chuàng)設(shè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言也是課程改革的重要課題，許多老師在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，無(wú)法正確地權(quán)衡學(xué)生課程導(dǎo)入性和與數(shù)學(xué)的實(shí)際聯(lián)系的問題，常常造成學(xué)生在課程引入時(shí)情緒高漲，但真正進(jìn)入課堂內(nèi)容講解時(shí)學(xué)習(xí)興致仍然不高的現(xiàn)象，更不可控的局面是學(xué)生沉浸在課程導(dǎo)入情景中的實(shí)例，無(wú)法將思維在有限時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的策略

堅(jiān)持創(chuàng)新性與實(shí)用性

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新原則，與時(shí)俱進(jìn)，減少使用傳統(tǒng)例子，避免出現(xiàn)“幾代人用同樣例子”的尷尬局面?，F(xiàn)如今信息傳遞速率快，小學(xué)生的思維靈敏度強(qiáng)，接受能力高，老師可聯(lián)系近期發(fā)生的國(guó)民關(guān)注程度高的有關(guān)數(shù)學(xué)話題進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?；?qū)⒈Ｗo(hù)環(huán)境、計(jì)算污染率、綠化率等具體數(shù)學(xué)問題引入課堂，結(jié)合我國(guó)相關(guān)國(guó)情，為同學(xué)們展示具體數(shù)據(jù)，激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和保護(hù)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可解決的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

就情景創(chuàng)設(shè)實(shí)用性而言，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言也是教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)，在小學(xué)生現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)和理解能力上，很難實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用化。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際，避免出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，以實(shí)際生活情景為基礎(chǔ)，向?qū)W生提出問題，要求其自主討論，用所學(xué)知識(shí)以最好的方案解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

老師可定期舉辦數(shù)學(xué)情景生活應(yīng)用等模式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活文化，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決實(shí)際生活問題的實(shí)用性目的。例如，老師可組織學(xué)生進(jìn)行每月購(gòu)物單計(jì)劃，組織學(xué)生將自己一定時(shí)期內(nèi)想擁有的東西列在一張清單上，并合理列出所需價(jià)格，在家長(zhǎng)審核同意條件下，得到總價(jià)50%的錢去已任意合適的方式采購(gòu)自己清單上的物品，而不能超出總價(jià)50%的錢數(shù)。通過類似此種數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，可給學(xué)生留下深刻的數(shù)學(xué)實(shí)用性的印象，合理分配錢財(cái)，選購(gòu)自己最需要最想要的物品，以實(shí)際生活消費(fèi)的方式，完成對(duì)于學(xué)生采購(gòu)方案性題型的教育教學(xué)，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)類似活動(dòng)的舉辦，可在提高學(xué)生數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、合理地進(jìn)行日常生活采購(gòu)的做法，讓學(xué)生感受父母辛苦工作的艱辛，培養(yǎng)自控能力。進(jìn)行德育、智力兩方面教育的合作共贏。

在原則性實(shí)際問題的解決中，讓學(xué)生了解認(rèn)知實(shí)際生活中的某些問題，犯錯(cuò)誤的不再是把污漬弄在作業(yè)上的小明同學(xué)，而是各種各樣實(shí)際生活工作中的數(shù)學(xué)工作者。真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活問題的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，給學(xué)生直接的感官感受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，避免空談式的教學(xué)模式出現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是人生對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的摸索適應(yīng)過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好是每一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。老師應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)方式，給出有效的教學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，保持愉快輕松的心情，萬(wàn)不可讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)枯燥無(wú)聊的負(fù)面情緒，這將會(huì)影響學(xué)生日后幾年甚至幾十年的學(xué)習(xí)生涯。讓學(xué)生主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和精神狀態(tài)的調(diào)整，可以幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，考出理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。