郭康

摘 要：新課程改革的不斷推動作用下，高中數(shù)學的發(fā)展方向有了全新的目標，傳統(tǒng)教學過程中，無效的教學方法限制了數(shù)學改革的發(fā)展，因此，本文對如何提高高中數(shù)學教學的有效性進行分析，從多個角度提出解決無效教學的策略。

關(guān)鍵詞：有效教學 高中數(shù)學 新課程標準

近些年來，科學技術(shù)的不斷發(fā)展下，讓數(shù)學這門學科實現(xiàn)了多樣化的應(yīng)用，人們的生產(chǎn)生活與數(shù)學之間也有著直接的關(guān)系。新課程改革后，對于高中數(shù)學的教學目標提出了嶄新的要求，要求高中數(shù)學教師在注重“教”的過程中，還要注重學生的“學”。高中數(shù)學教師要以實際情況為出發(fā)點，關(guān)注學生的學習興趣、方法，實現(xiàn)高中數(shù)學教學有效性的提升，從而促進教學質(zhì)量的進一步發(fā)展。[1]

一、高中數(shù)學教學過程中存在的問題

高中數(shù)學教學過程中，由于素質(zhì)教育的不斷深入，讓教師在教學過程中對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展給予了高度重視，促進學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高成為了高中數(shù)學教師的重要教學任務(wù)。但是現(xiàn)階段很多教師都沒有擺脫傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式的桎梏，仍然采用死板的教學模式進行教學，因此導致高中數(shù)學教學課堂的有效性遲遲得不到提升，進而導致學生綜合素質(zhì)的發(fā)展極為緩慢。[2]

之所以高中數(shù)學教學課堂的有效性遲遲得不到發(fā)展，是因為在傳統(tǒng)教育模式下學生的學習熱情很難得到調(diào)動，教學模式過于僵化，造成師生之間的隔閡，師生沒有有效的交流，自然難以建立有效的教學課堂。傳統(tǒng)教育模式下，學生即使是在數(shù)學方面遇到了問題，也因為與教師之間的隔閡導致他們無法與教師建立直接的溝通，這也是高中學生數(shù)學理論知識體系難以完善的根本原因。為了改變這一現(xiàn)狀，高中教師需要高度重視起這一問題，針對數(shù)學教學的有效性采取有效策略，避免高中數(shù)學教學固步自封。

二、新課改背景下提高高中數(shù)學教學有效性的策略

1.有效連接初高中數(shù)學，提高學生自信心

初中數(shù)學是高中數(shù)學的基礎(chǔ)，高中數(shù)學是初中數(shù)學的延伸，兩者之間有著千絲萬縷的關(guān)系。由于初中數(shù)學知識難度小、知識面窄，學生學習起來相對容易，所以很少有學生遇到太大的困難，但到了高中以后，很多學生在數(shù)學學習上遭遇了極大的坎坷，即便是在初中數(shù)學中有著較好成績的同學，仍然十分艱難。很多學生都沒有意識到高中數(shù)學，無論是從知識面，還是難度上都與初中完全不同，如果仍然采用初中的學習方法進行學習，隨著難度的提升，一定會越來越吃力。因此，步入高中后，學生要適當?shù)貙ψ约旱膶W習方法進行調(diào)整，重視起初中數(shù)學與高中數(shù)學之間的差異性，把握好兩者之間的關(guān)聯(lián)，采取有效的學習方法進行學習。對于高中數(shù)學教師來說，教學過程中一定要引導學生注意到初高中數(shù)學之間的有效連接，采用有效的教學方法引導學生進行學習，重視學生個體之間的差異性，不斷對教學方法進行完善。

2.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境策略

有效問題情境的創(chuàng)設(shè)需要，包括三個方面。首先，問題情境需要與學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗息息相關(guān)，只有這樣才能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學生在數(shù)學學習上的好奇心;其次，問題情境的創(chuàng)設(shè)要反映出數(shù)學的本質(zhì);最后，創(chuàng)設(shè)的問題要能夠引發(fā)學生的思考，并借助問題迅速引入到教學主題中來。設(shè)計問題的過程中，教師需要充分考慮到學生的興趣愛好，使學生對數(shù)學學習感到新鮮有趣，從而激發(fā)學生自主學習、自主思考的欲望。

例如，教師在橢圓的性質(zhì)這一節(jié)，就可以利用故事導入的方式來激發(fā)學生的學習興趣，當學生了解關(guān)于這一章節(jié)的背景故事后，求知欲就得到了調(diào)動，從而使教學效率得到顯著提升。高中數(shù)學教師在課堂中還應(yīng)該打造生活化課堂，在新課程教學中引入生活實例，幫助學生更快的接受新知識。例如，在講充要條件這一節(jié)時，教室就可以通過一系列的教學設(shè)計，讓學生感受到生活中的數(shù)學思維，從而使學生在邏輯知識的學習上更有信心。教師可以利用具有濃郁文化氣息的名言名句引導學生了解充要關(guān)系。水滴石穿、驕兵必敗、名師出高徒等都是比較典型的例子。[3]

3.促進學生自主學習

數(shù)學教學中，引導學生進行自主學習對于數(shù)學教學的有效性有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的填鴨式教學方法不但會導致學生喪失對數(shù)學的學習興趣，甚至還會引起學生的厭煩感。盡管新課程改革后，自主學習成為了重要的改革目標，但實際上真正能夠讓學生實現(xiàn)自主學習的教師非常少，很多教師還是在課堂中占據(jù)主要地位，讓學生處于被動學習的狀態(tài)，實際上，教師要將課堂的主體地位歸還學生，才能有效促進學生自主學習。

例如，在立體幾何教學過程中，在求二面角時，教師需要先講解幾何的解題方法，然后讓學生對向量解題法進行自主思考，教師可以通過提示的方法，讓學生先利用兩個面的法向量夾角進行二面角大小的求解，然后再提示學生利用已知的兩個向量和法向量垂直，從而得到方程式，當為法向量的一個坐標賦值時，利用這兩個方程式就可以得出法向量。在這樣不斷引導的過程中，學生真正實現(xiàn)了自主思考、自主學習，針對數(shù)學問題有了自己獨到的見解。

4.開展豐富多彩的教學活動

與其他學科不同，很多人認為高中數(shù)學教學中想要展開豐富多彩的教學活動非常困難，但實際上，高中數(shù)學通過教學活動，不但能夠提高教學的有效性，更能幫學生樹立數(shù)學學習的信心。教學過程中，教師可以采取分組合作的方式，讓學生積極參與到課堂教學活動中來，眾所周知，數(shù)學學習中思維方式非常重要，由于思維方式的不同，面對同樣一道題，可能會有很多種不同的解題方法，當學生有不同的想法時，教師一定要讓學生勇敢地表達出來，這不但能夠使學生的思維能力、表達能力得到了充分的鍛煉，還能夠培養(yǎng)學生舉一反三，從多個角度看待問題的能力。

5.信息技術(shù)等創(chuàng)新教學方法的廣泛應(yīng)用

新課程改革背景下，高中數(shù)學教師為了使學生的創(chuàng)新精神和綜合能力能夠?qū)崿F(xiàn)長遠發(fā)展，需要不斷更新教學方法，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的能力，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，營造良好的課堂氛圍。信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，為學生構(gòu)建了一個可以自主發(fā)揮的平臺，借助信息技術(shù)，開展創(chuàng)新型教學，不但能夠提高教學質(zhì)量，還能夠拓寬學生視野，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

新課程改革的不斷推進讓構(gòu)建高中數(shù)學的有效性課堂成為了至關(guān)重要的問題，高中數(shù)學教師需要采取有效的策略解決當前不合理的教學現(xiàn)象，整理好繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，擺脫形式主義和功利主義，為提高數(shù)學教學的有效性付出一份力量。

參考文獻

[1]馬琦.淺談新課標下如何提高高中數(shù)學教學的有效性[J].學周刊，2019（02）：72-73.

[2]陳祥武.新課標下高中數(shù)學課堂教學有效性研究[J].中國校外教育，2019（07）：60-61.

[3]樊照樹.新課標背景下如何提高高中數(shù)學教學有效性[J].科學咨詢（教育科研），2019（04）：164.