孟杰

語言本就是思維的表達(dá)形式，而詞匯作為語言教學(xué)重要構(gòu)成，只有學(xué)好詞匯才能真正提升語言教學(xué)效果。語言學(xué)家威爾金斯先生就有提到過：“沒有語法，人們可以表達(dá)的事務(wù)寥寥無;而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物”。由此可見，在語言學(xué)習(xí)過程中詞匯是基礎(chǔ)也是有效展開對(duì)話與交流的前提，可是傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)過程中，大多是立足于詞匯數(shù)量積累、詞匯語音語義把握以及詞匯構(gòu)成等多方面理論上的教學(xué)，學(xué)生均為被動(dòng)接受、師生互動(dòng)較少，所以初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量也就較為低下，無法有效保障初中英語詞匯教學(xué)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式促使我國教學(xué)工作受到了較大影響與變化，而本文也是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語詞匯教學(xué)提出了如下建議：

1. 借助于公眾號(hào)與APP展開詞匯教學(xué)

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，要想真正有效發(fā)揮出來“互聯(lián)網(wǎng)+”模式帶來的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)過程中一定要及時(shí)更新詞匯教學(xué)理念，在教學(xué)課堂之上借助于互聯(lián)網(wǎng)+模式下的公眾號(hào)與APP來展開英語詞匯教學(xué)。具體而言，在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的我要當(dāng)學(xué)霸、百詞斬、金山詞霸、有道詞典等APP來對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工具記憶英語詞匯，提升英語詞匯教學(xué)趣味性。另外，也可以在詞匯教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，讓學(xué)生每日在公眾號(hào)上打卡簽到，以此來完成教師每日的詞匯記憶推送。在微信公眾號(hào)上，教師還可以為學(xué)生推送一些詞匯記憶方式鏈接，亦或者是文章與視頻，這樣就能讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上加強(qiáng)自身詞匯學(xué)習(xí)以及記憶，從而有效減少學(xué)生詞匯記憶彎路，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)有效的詞匯記憶方式，從而真正有效實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語詞匯教學(xué)，提高學(xué)生英語詞匯記憶力以及詞匯學(xué)習(xí)數(shù)量。

2. 借助互聯(lián)網(wǎng)視頻觀看強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在英語詞匯教學(xué)過程中要想得到有效應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中還可以借助于觀看視頻等方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的詞匯記憶方式，這樣不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)聽課的弊端，還能真正有效提高學(xué)生英語詞匯記憶力，讓詞匯教學(xué)效率與質(zhì)量得到有效提升。具體而言，教師在初中英語詞匯教學(xué)過程中，可以借助于名師視頻亦或者是網(wǎng)上教材資源來進(jìn)行播放，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)然后再及時(shí)教授給學(xué)生，這樣就能有效提高學(xué)生詞匯記憶力。例如，在新東方就具有一種詞匯記憶方式——詞根記憶法，舉例而言，第一次詞根是claim，clam（意義為喊，叫），教師在教學(xué)過程中為了能夠讓學(xué)生更好地記憶這些英語詞匯，就可以以此方式展開教學(xué)：（1）claim（意義為聲稱，索賠），記憶方式——喊叫是為了聲稱與索賠;exclaim的意義是驚叫、呼喊、大聲說，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生介紹ex指的是向外，這樣學(xué)生就能提高記憶。（2）claim（意義為喊），所以在記憶教學(xué)方法指導(dǎo)過程中就可以提出：“‘向外面喊叫就是呼喊，被嚇到了，驚叫。 ”……借助于這一方式來讓學(xué)生記憶單詞，這樣學(xué)生在單詞記憶的時(shí)候就能具備一定的根據(jù)，在使用這些詞匯的時(shí)候自然也就懂得要如何使用，真正有效提升初中英語詞匯教學(xué)效果，深化學(xué)生對(duì)于這一詞匯的記憶與理解。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源亦或者是按照教師在詞匯教學(xué)課堂上所推薦的視頻與網(wǎng)絡(luò)資源在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與記憶，這樣學(xué)生詞匯記憶能力自然也能得到提升和發(fā)展，真正在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下展開高效的英語詞匯教學(xué)。

3. 借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效維持學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量要想得到保障，學(xué)生是否能夠維持長久的詞匯學(xué)習(xí)興趣也是關(guān)鍵，所以在教學(xué)過程中教師可以借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式來輔助自己展開詞匯教學(xué)，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源來有效豐富自身詞匯教學(xué)方式，從而有效維持學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠主動(dòng)積極地投身于英語詞匯學(xué)習(xí)之中。具體而言，教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找到相關(guān)資源并且也自行學(xué)習(xí)之后，可以在詞匯教學(xué)課堂之上結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來以自己的方式傳達(dá)給學(xué)生，這樣就能提升詞匯教學(xué)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生真正掌握詞匯記憶方式。例如，教師可以在英語詞匯教學(xué)課堂之上，借助于英語詞根傳龍的擊鼓玩游戲展開英語詞匯教學(xué)，這樣整個(gè)詞匯教學(xué)課堂就會(huì)因此而變得更加的有趣生動(dòng)，有效吸引更多的學(xué)生加入到初中英語詞匯學(xué)習(xí)之中，而學(xué)生也能真正在英語詞匯學(xué)習(xí)中愛上英語詞匯教學(xué)、提高自身詞匯教學(xué)質(zhì)量?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是其有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，教師在進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)的時(shí)候，一定要積極借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的技術(shù)與資源來提升詞匯教學(xué)趣味性，從而有效維持學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣。

4. 結(jié)語

綜上所述，身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中英語詞匯教學(xué)也受到了影響，要想有效解決初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，教師可以結(jié)合學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以此來有效激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)熱情，最大程度保障英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生信息收集以及整理等能力，讓學(xué)生得以全面發(fā)展和提升。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)）