袁瑛

語法教學作為高中英語教學重點內(nèi)容，一直以來，傳統(tǒng)教學方法難以突破重難點。同時，語法規(guī)則性強，傳統(tǒng)教學模式單一，致使英語語法課堂教學枯燥乏味，進而使得英語語法課堂教學實效遠遠達不到預期效果。如何有效提高英語語法教學質量，隨之成為廣大英語教師提高英語教學成績的桎梏。接下來，筆者結合自身教育工作經(jīng)驗，圍繞人教版高中英語語法教學展開分析，立足于提高教學質量，具體分析了高中英語語法教學問題、情景教學策略的具體應用。

1. 高中英語語法教學中的主要問題分析

1.1語法學習動力不足

傳統(tǒng)模式下，英語語法學習主要以教師講解為主，輔以簡單典型例句進行說明。這種英語語法課堂授課，不僅無法調(diào)動學生英語語法學習積極性，還會制約學生對英語語法理論知識的理解。長期如此，學生英語語法學生興趣會逐步喪失，并失去學習動力，制約英語語法學習效果的提高。

1.2語法理論學習與實踐運用相脫節(jié)

高中英語語法理論知識的學習，不僅僅用于基本英語口語、書面表達、文章閱讀之外，還最終需要落實到日常運用當中，唯有學生能夠在日常生活中，熟練運用語法理論知識進行交流，才算真正意義上掌握了英語語法知識。但是傳統(tǒng)教學模式，僅限于理論知識的學習，忽視了學生英語口語中的習慣性訓練，致使學生在學習之后，存在語法表達錯誤、啞巴英語等問題，不利于學生英語表達能力的提高。

1.3語法運用規(guī)則理解程度不高

英語語法簡單來說指的是以英語日常運用及書面表達中的使用習慣為基礎，總結出來的規(guī)則及理論知識。學生學習系統(tǒng)的英語理論知識，一方面為了快速掌握英語語法使用習慣及規(guī)則;另一方面為了更好地進行英語表達。然而傳統(tǒng)教學模式下，側重英語語法理論知識的機械式傳授，忽視了語法的運用，致使學生對語法知識的理解停留在簡單的固定形式結構中，倘若更換情景或者句型結構，則會影響學生的英語表達。

2. 情境教學策略在高中英語語法教學中的具體運用分析

2.1發(fā)揮多媒體輔助設備作用，助力情景教學

現(xiàn)代信息技術在教育領域中的應用十分廣泛，并成為課堂教育教學中不可缺少的一部分。因此，教師在英語語法教學過程中，可利用網(wǎng)絡多媒體豐富資源，以視頻方式展開教學活動，幫助學生快速進入課文情境中，讓學生觀看與課文內(nèi)容息息相關的情景視頻，便于學生了解語法運用實踐意義。例如：人教版《Women of achievement》教學中，教師在授課中，就可以在網(wǎng)絡上查詢中國歷史上的一些風云女性人物，如武則天等，運用英語視頻播放人物傳記，如此可有效吸引學生注意力。同時，結合本課當中的語法及一些重要短語進行教學，充分調(diào)動學生的感官，讓學生在多重刺激下領域英語語法的應用方式，并逐漸形成良好的英語習慣。

2.2創(chuàng)建語法運用話題，情景中促進交流

英語語法教學，無論理解多么透徹，最終都要將語法知識應用在英語口語表達當中，方可呈現(xiàn)英語語法學習的時間價值。因此，英語教師需立足于教學內(nèi)容，創(chuàng)建語法運用話題，讓學生在貼近教材內(nèi)容的情境中展開話題討論，讓學生習得全部語法知識及語法應用技巧。例如：人教版《The Olympic games》教學過程中，教師可結合運動項目引導學生圍繞自己喜歡的話題進行激烈的探討，并鼓勵學生在討論時，運用教材中的語法知識及相關短語進行表述。教師自身則需要發(fā)揮自身作用，認真傾聽學生的表述內(nèi)容，尤其是語法理解運用情況，以此促進學生語法理解運用能力的提高。

2.3拓展英語語法的課外素材

高中英語語法運用靈活性較大，在實踐運用中，除了教材中的情景之外，還可以拓展到課外。需強調(diào)的是教師在課外延伸時，情景素材的挑選，需保證素材具備時效性、流行性等特征。唯有如此，學生才能具有足夠的興趣參與到情景訓練當中，進而有助于促進英語語法教學質量的提高。例如：人教版《Working the land》教學中，教師需立足于although，as，at that time等英語單詞及短語，并詳細解讀上述短語連接詞連接的狀語從句中的語法本身結構特點，然后引進課外相同句型的實時性材料，如此能讓學生多角度理解語法的運用，進而形成良好的英語語法思維及習慣。

3. 結語

綜上所述，高中英語語法教學一直是高中英語教學重點，也是長期制約英語教學質量提高的主要因素之一。因此，高中英語語法教學中，需重視情景教學策略的有效運用，將語法理論知識與情景相融合，一方面有助于增強學生英語語法學習興趣;另一方面有助于學生情境中理解語法及實踐意義，由此有效提高英語語法教學質量?；诖?，高中英語語法教學中引入情景教學策略，是新時代英語教學改革新途徑，需廣大英語教師在實踐中進行進一步探討，充分發(fā)揮情景教學策略的應用價值，切實有效提高高中英語語法教學質量。

參考文獻

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[3]劉曉蘭. 淺析情境教學策略在高中英語語法教學中的應用[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017，14（01）.

（作者單位：江西省贛州市信豐中學）