陸麗樺

1. 引言

在如今的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校、教師以及學(xué)生本人都理所當(dāng)然地將更多地精力投入到應(yīng)試中，局限于傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣以及聽說能力訓(xùn)練的缺乏已經(jīng)成為了主要問題，最終導(dǎo)致啞巴英語的形成。因此，如果想要改變當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們首先要做的就是摒棄沉悶守舊的觀念，杜絕因“死記硬背”“填鴨式教育”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下的問題。其次，有效利用現(xiàn)下科技的發(fā)展，比如說英語配音軟件，有助于解決以上提到的一系列問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)聽說能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2. 研究背景

作為高中英語教師，我們常把提升學(xué)生聽說讀寫能力掛在嘴邊，立志把提高這四大能力作為我們的教學(xué)終極目標。縱觀整個教育系統(tǒng)，至少在目前來說我們并沒有實現(xiàn)這一目標，教師與學(xué)生都將大量的注意力投入到“寫”上，他們擅長于用一紙測驗來判定一名學(xué)生的英語水平。并不是我們沒有在提升聽說能力方面做出嘗試，只是在不斷嘗試的過程中，無數(shù)的教師迫于現(xiàn)實問題只能向傳統(tǒng)教育方式妥協(xié)。

這些現(xiàn)實問題包括很多方面，目前我國英語教育仍以應(yīng)試為主要目的，因而導(dǎo)致家長以及學(xué)生對于應(yīng)試成績的要求也在不斷上升，這一社會現(xiàn)狀迫使教師將提升聽說讀寫能力的教育目標替換為如何在考試中得到高分，以此來滿足學(xué)校、家長以及學(xué)生的需求。其次，我國如今的教育條件不足以創(chuàng)設(shè)全方位的英語環(huán)境，這一點在中小型城市中體現(xiàn)得尤為明顯，良好語言環(huán)境的缺乏是導(dǎo)致“啞巴英語”的重要原因之一。另外，英語作為一門語言類學(xué)科，具有與其他學(xué)科不一樣的特征，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程中循序漸進、不斷積累，不可能一蹴而就，而教師所擁有的教學(xué)時間總是有限的，因此我們無法在這有限的課時中對聽說能力進行全方位的訓(xùn)練。最后不得不提及到的一點即為我國學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)特征：許多學(xué)生都羞于表達自己的觀點，缺乏獨立交流溝通的能力。而這一特征對語言類學(xué)科造成的消極影響顯得尤為明顯，學(xué)生浪費了本就稀少的在課堂上訓(xùn)練口語能力的機會，更不會在課后積極主動地尋找機會鍛煉聽說能力。

綜合以上對于英語教育現(xiàn)狀的分析，本人認為教師必須在此基礎(chǔ)上找到一個新的突破口，以求改變當(dāng)前的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，利用配音軟件來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

3. 配音教學(xué)的優(yōu)勢

3.1配音教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造真實的語境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教授詞匯、短語或句式時都是通過教師口傳，或者教師會采用中翻英的方式對所學(xué)內(nèi)容進行舉例。經(jīng)過這一系列的操作之后，我們理所當(dāng)然地認為學(xué)生已經(jīng)掌握了這一新的知識點，殊不知我們并沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，也沒有創(chuàng)建一個記憶點，這將會導(dǎo)致學(xué)生很容易遺忘，且根本就不了解如何在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)知識。配音教學(xué)能幫助解決這一問題，在教師想要以創(chuàng)造真實語境為目的時，應(yīng)偏向于尋找生活化的對話，從中截取一段符合教學(xué)目的的視頻，使學(xué)生通過模仿和重復(fù)的方式進行語言的習(xí)得。

3.2配音教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)下的教育方式與教育理念理應(yīng)緊跟上時代的步伐，一味地固守傳統(tǒng)只會使得教學(xué)效果停滯不前。因此，引入配音教學(xué)為現(xiàn)階段的英語教學(xué)開辟了一條嶄新的道路，枯燥無味地背誦單詞、詞組、句型和語法來學(xué)習(xí)英語并不是一個明智的方法，而配音教學(xué)則能使學(xué)習(xí)變得趣味橫生，并活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，所謂興趣是最好的教師。因此，教師應(yīng)使用配音教學(xué)提高學(xué)生對語言文化的興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，從而對學(xué)習(xí)起到積極又長遠的影響。

3.3配音教學(xué)逐步優(yōu)化口語水平

真正的語言學(xué)習(xí)過程從來不是通過簡單的單詞短語背誦就能完成的，語言的學(xué)習(xí)必然從模仿和重復(fù)開始。就如一個新生兒在學(xué)習(xí)母語的過程中也是通過對周圍人的模仿而自然習(xí)得的，基于大多數(shù)學(xué)生都沒有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們只能通過配音教學(xué)來創(chuàng)造出類似的語言環(huán)境，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)配音的過程中通過模仿和重復(fù)來改善自身的語音語調(diào)。當(dāng)然，通過配音教學(xué)學(xué)生也能夠掌握一些地道的口語表達方式以及當(dāng)?shù)厝顺Ｓ玫馁嫡Z，并且能自然而然地學(xué)習(xí)到語法知識。以上所述都對學(xué)生的口語產(chǎn)生潛移默化的影響，從而逐步優(yōu)化口語水平。

3.4配音教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力

配音教學(xué)除卻對于口語能力的提升有顯著的積極影響外，還能提升學(xué)生的綜合能力。比如說，教師可以讓學(xué)生自行選擇配音材料，借此訓(xùn)練學(xué)生的合理判斷力和創(chuàng)造力;在完成配音的過程中，學(xué)生需要根據(jù)配音場景來記憶臺詞，這便能提升其記憶力，并能幫助學(xué)生找到適合自己的記憶方法;有時對一個劇或電影進行配音時，對學(xué)生的團隊協(xié)作能力也是一個極大的考驗。

4. 結(jié)語

寫此文的想法來源于本人在大一時的英語課堂中第一次接觸配音教學(xué)并在四年的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，因此，我覺得配音教學(xué)不應(yīng)該僅限于在高等院校中進行使用，而應(yīng)該走進初高中的課堂中。在日常教學(xué)中選取適合各年齡層學(xué)生的材料進行配音，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)熱情，從而優(yōu)化口語能力以及培養(yǎng)各項綜合能力。教師應(yīng)在日常教學(xué)中不斷開拓創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育行業(yè)發(fā)揮積極領(lǐng)先的作用。

（作者單位：江蘇省啟東中學(xué)）