李金玲

移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法是伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展而建立的，移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)行需要借助特定的移動(dòng)設(shè)備。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)為教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，現(xiàn)代科技與教育事業(yè)的結(jié)合，給教學(xué)方式帶來(lái)了新的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再只是課堂，學(xué)生可以借助智能手機(jī)使用百詞斬、趣配音等英語(yǔ)學(xué)習(xí)類軟件隨時(shí)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法給教育事業(yè)帶來(lái)的變化是多方面的，教師在應(yīng)用這一學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中要分清利弊。本文將從多方面闡述移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的意義以及移動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式變化的具體實(shí)踐。

1. 移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的意義

英語(yǔ)學(xué)科是一門與生活相關(guān)性比較高的學(xué)科，作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力要求較高。在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)不斷地閱讀和場(chǎng)景演練來(lái)熟悉詞匯與語(yǔ)法的具體應(yīng)用。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法為學(xué)生提供了一個(gè)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以充分利用自己的碎片時(shí)間對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也給學(xué)生提供了一個(gè)反復(fù)觀看教學(xué)視頻的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的理解和掌握。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性要求較高，學(xué)生需要對(duì)自己有一定的約束能力。

2. 移動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式變化的具體實(shí)踐

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求較高，相比于小學(xué)的學(xué)生，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)更為明確，具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要通過(guò)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行把握，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換到主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式中。比如，冀教版《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)中《Body parts and feelings》這部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及到了許多與身體結(jié)構(gòu)相關(guān)的詞匯，教師可以讓學(xué)生借助電子詞典對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所可以拓展到任何地方，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備可以成為學(xué)生的第二個(gè)老師，隨時(shí)隨地為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下，不僅鍛煉了自己自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.2增加移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

要想讓移動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的影響更加深刻，教師需要增加移動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的使用頻率，增加移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以借助智能手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件開展英語(yǔ)原著書的閱讀，如《夏洛特的網(wǎng)》等。在開展《夏洛特的網(wǎng)》這本英文原版書閱讀的過(guò)程中，教師可以利用趣配音這一軟件，先讓學(xué)生借助配音片段按照計(jì)劃完成配音任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的對(duì)這本書的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用微信平臺(tái)進(jìn)行《夏洛特的網(wǎng)》英文有聲書聽書計(jì)劃。接著再將這部分內(nèi)容落實(shí)到整本書的紙質(zhì)書文本閱讀上，學(xué)生按照計(jì)劃，摘抄出好詞好句優(yōu)美段落，并且進(jìn)行翻譯或配圖，制作成小繪本等。除此之外，學(xué)生還可以利用移動(dòng)設(shè)備記憶單詞。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法記憶單詞，不僅可以糾正學(xué)生的讀音，還可以鍛煉學(xué)生的聽力，提升學(xué)生的聽力水平移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生把聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3注重移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果

采用移動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法最大的弊端就是教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。因此，教師在采用移動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法時(shí)需要格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，選擇其他的檢測(cè)手段把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以冀教版《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)中《What's your project about？》這部分內(nèi)容為例，這部分內(nèi)容涉及到了疑問(wèn)句句式和一些與教學(xué)科目相關(guān)的詞匯，教師可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，但是，教師在授課完畢后要設(shè)置小測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收。移動(dòng)設(shè)備只能是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)輔助工具，不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是借助移動(dòng)設(shè)備有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在使用移動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況。要想讓移動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師需要增加移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法為新時(shí)代的教育方式提出了新的思路，需要教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。

（作者單位：河北省邯鄲市第二十三中學(xué)）