張?zhí)N華

當(dāng)前，實施有效教學(xué)甚至高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)呢？如何構(gòu)建有效的甚至是高效的課堂教學(xué)模式呢？我從事初中英語教學(xué)已經(jīng)將近三十余年，然而教育教學(xué)質(zhì)量仍然不容樂觀，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為了創(chuàng)設(shè)高效課堂上走出一條成功的道路，為之做了不懈努力。下面我就自己的教學(xué)實踐談?wù)剬μ岣叱踔懈咝дn堂有效性的幾點看法。

1. 教師一定更新觀念，課前要精心備課，備好課

1.1充分研究教學(xué)內(nèi)容，做到上課前心中有數(shù)

按照新課標(biāo)的要求，教師是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)的重要角色。新課標(biāo)鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實際靈活運用，包括補充、刪減、擴展和調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是多媒體光盤資料等各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，是真正的引導(dǎo)者，學(xué)生是主角，努力打造樂學(xué)、有趣、高效的英語課堂。

1.2實行集體備課，保障有效甚至高效的英語課堂

常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備，備課不僅僅是備教材，備學(xué)生，理解教材，更要仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生的實際情況，合理安排設(shè)計教學(xué)活動，并與同級組同學(xué)科教師一起研究探討，課后進行反思及時修正。

2. 教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變角色

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師是演講者，知識的傳授者，并推動著整個課堂的發(fā)展;而學(xué)生是聽眾，是知識的被動接受者，對課堂進程影響很小。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)把課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，而教師在課堂中的角色應(yīng)該是課堂的控制者，活動的組織者，學(xué)生遇到問題時的幫助者，學(xué)生犯錯誤時的糾錯者。

著名的教育實驗“羅森·塔爾效應(yīng)”表明：在日常教學(xué)中教師的期望對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上教師應(yīng)抓住每個學(xué)生求知欲和熱情，充分激發(fā)他們，爭取讓每個學(xué)生都參與，并在課堂上盡可能多地使用一些激勵性的語言，讓他們時時都充滿自信，不斷進取。

有一次，課后一名學(xué)生說到：“Im very happy， because I can answer many questions.”? “My partners tell me they like... and I also tell them that I like... Im glad to know their hobbies.” “I enjoy learning English because I can take part in the class.”學(xué)生的反饋印證了理論的作用。學(xué)生在反饋中影射出兩種學(xué)生參與課堂的主要方式，即師生互動和生生互動。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)

新目標(biāo)英語的每個單元都有一個話題，若能提前布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自學(xué)、查閱資料、小組討論等方式完成任務(wù)并解決問題，了解話題。那么這樣在課堂上便會出現(xiàn)人人都想?yún)⑴c，想表達(dá)，想提出問題或解決問題的局面。這正是任務(wù)型教學(xué)的一種形式，也是我們英語課堂所需要的。

4. 指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

隨著多媒體的普遍使用，課堂活動的增多，教師的板書少了，許多學(xué)生熱熱鬧鬧的參與一番，一節(jié)課下來什么筆記也沒有，當(dāng)時甚至短時間也許還記得一些，但過不了多久就都忘了。這無疑對課堂的有效性大打折扣。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。

5. 適量的作業(yè)與反思是有效教學(xué)的有力的補充

作業(yè)是英語教學(xué)的又一重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略非常重要。作業(yè)設(shè)計一定要科學(xué)、合理，要有層次性。為了讓學(xué)生在練習(xí)過程中鞏固所學(xué)知識，課內(nèi)外作業(yè)設(shè)置要科學(xué)、合理、適量，尤其是要有針對性和層次性。首先要考慮到學(xué)生能力提高的層面;二是要體現(xiàn)在作業(yè)的形式上，應(yīng)使其既要具有必要性，又有典型性，從而達(dá)到以一當(dāng)十、觸類旁通的目的;三是要充分考慮不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)水平，作業(yè)設(shè)計要做到由淺入深、由易到難，要允許學(xué)生根據(jù)自己的水平做適宜增減，以便不同層次的學(xué)生都能得到逐步的提高。

綜上所述，英語的學(xué)習(xí)是講究策略和技巧的，但所有的策略和技巧均是建立在語言的基礎(chǔ)上的，不能唯技巧唯策略。因此，我們在教學(xué)實踐中要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境與不同的教學(xué)對象實施靈活多變的教學(xué)方法。當(dāng)然，還有很多提高課堂效率的實踐形式，我們教師應(yīng)在教學(xué)實踐中多思考，多嘗試，多總結(jié)，使英語課堂變得高效，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語學(xué)習(xí)變得主動和輕松。作為新時期的英語教師，要不斷地更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時要借鑒他人的經(jīng)驗，不斷地探索，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學(xué)）