李金玲

引言

運(yùn)用插圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，已經(jīng)成為小學(xué)階段的課程的一大特點(diǎn)，小學(xué)生由于年紀(jì)小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，往往很難透徹地理解知識(shí)，這個(gè)時(shí)候就需要借助課本插圖的力量。課本插圖能引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生就能更牢固更準(zhǔn)確地記憶新知識(shí)。合理地運(yùn)用課本插圖，再配比教師的一些手勢、語言，就能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，幫助他們更快地掌握新知識(shí)。從目前的小學(xué)英語教學(xué)的總體情況來看，運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為一種趨勢。現(xiàn)在我們將針對如何有效運(yùn)用小學(xué)英語課本插圖，進(jìn)行一個(gè)簡單的分析，以便小學(xué)英語教師提升課堂教學(xué)的效率。

1. 靈活運(yùn)用插圖，提升學(xué)生的聽力能力

在小學(xué)英語當(dāng)中，學(xué)生除了必須要掌握重點(diǎn)的單詞和課文之外，聽力也是非常重要的一部分。英語的學(xué)習(xí)不僅重在“寫”，還重在“聽”，從教師的口頭表述或者錄音中，聽出所要表達(dá)的內(nèi)容，才能證明英語學(xué)習(xí)的功底。另外從卷面上的分?jǐn)?shù)來看，聽力部分占據(jù)了整張?jiān)嚲淼摹鞍氡诮健保@足以見得聽力訓(xùn)練，對于小學(xué)生來說有多么重大的意義。為了提升學(xué)生的聽力能力，教師在教學(xué)的時(shí)候，就要有側(cè)重點(diǎn)，有目標(biāo)地展開自己的教學(xué)任務(wù)，把提升學(xué)生的聽力放在第一位。那么教師在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用課本插圖，發(fā)揮出它的效力，這不能生拉硬拽而要靈活地進(jìn)行運(yùn)用，比如一位三年級(jí)的英語教師，在課堂教學(xué)的時(shí)候，利用遮住文字，演示插圖的方式，用英語表述圖意，那么學(xué)生就能根據(jù)教師所表述的，去理解句子的意思，以達(dá)到提升聽力水準(zhǔn)的目的。

2. 巧妙運(yùn)用插圖，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

小學(xué)階段的英語是屬于基礎(chǔ)運(yùn)用型的知識(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)“聽”，還要學(xué)會(huì)如何去表達(dá)，因此“說”這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得相當(dāng)重要。真正地會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)英語，就表現(xiàn)在正確的“說”上。對于小學(xué)階段的英語教師來說，就承擔(dān)著一定的教學(xué)重量，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說英語。教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用插圖，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。具體的教學(xué)方法如下：教師利用投影的方式，把書本的內(nèi)容展現(xiàn)在電子屏幕上，再遮住書本上的對話部分，改由班上的兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)圖片示意自己重復(fù)圖上的對話內(nèi)容，相機(jī)檢查學(xué)生的掌握情況，又能訓(xùn)練學(xué)生的英語對話水準(zhǔn)，這是一種貼合實(shí)際的英語課堂教學(xué)模式。通過插圖還可以進(jìn)行這幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

2.1看插圖，學(xué)習(xí)英語單詞

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它就像建房的磚頭，有了這一塊塊的磚頭，才能修建起高樓大廈。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，利用插圖記憶單詞，根據(jù)插圖所要表達(dá)的意思，聯(lián)想起相關(guān)的單詞，進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)、鞏固。

2.2看插圖，巧練句型

學(xué)好單詞能為英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在此之上需要擴(kuò)展對句子的練習(xí)，正確的表達(dá)語句，是英語學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)部分，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要借助此部分，為學(xué)生繼續(xù)打牢基礎(chǔ)知識(shí)。合理地利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

2.3看插圖，復(fù)習(xí)英語文章

詞、句構(gòu)建了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，真正要靈活地運(yùn)用英語知識(shí)，關(guān)鍵還要看英語文章的掌握情況。但對于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)整篇的文章比較困難，為了訓(xùn)練學(xué)生的英語文章表達(dá)能力，教師要合理地運(yùn)用插圖，發(fā)揮課本插圖的功效，這里可以讓學(xué)生多看插圖，了解圖片所要表達(dá)的意思，將初步的漢語翻譯構(gòu)架在自己的頭腦里，然后根據(jù)漢語意思再翻譯成英文，從整體上表達(dá)圖片的意思，借此復(fù)習(xí)課內(nèi)所學(xué)的英語文章。

3. 巧用插圖，提高學(xué)生語言閱讀效率

英語閱讀對于小學(xué)生來說比較困難，特別是其中出現(xiàn)陌生詞匯的時(shí)候，學(xué)生很難理解文本所要表達(dá)的意思，但是如果有插圖，就可以根據(jù)插圖，去解決所遇到的難題。

3.1看插圖，體會(huì)文章

插圖也能很好地表情達(dá)意，通過仔細(xì)的觀察文本中的插圖，去體會(huì)文章所要表達(dá)的意思，幫助學(xué)生去做閱讀訓(xùn)練。

3.2看插圖，突破文章重點(diǎn)

當(dāng)一段英語文章字?jǐn)?shù)比較多的時(shí)候，小學(xué)生就很難地把握文章所要傳達(dá)的意思，這時(shí)候可以借助插圖的力量，來預(yù)測文章的中心意思，從而突破文章的重點(diǎn)，做到快速解題。

4. 巧用插圖提高學(xué)生的作文寫作能力

和語文這個(gè)科目相類似的是，英語也有習(xí)作部分，它能考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，檢測出學(xué)生的英語掌握情況。但是作文部分對于學(xué)生來說，往往難度也是最大的，要攻克這個(gè)難題教師要巧妙地運(yùn)用插圖，讓學(xué)生對插圖進(jìn)行聯(lián)想，再把自己所想到的寫下來，然后進(jìn)行修改，這樣就形成一篇簡單的英語習(xí)作，通過這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，來提高學(xué)生的作文能力。

5. 巧用插圖，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)思維

英語課既是學(xué)習(xí)語言的一門功課，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的一門功課，學(xué)生需要在頭腦中組織語言，以用于口頭表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該注重利用插圖，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，讓他們在頭腦中構(gòu)建自己的英語語句，以表達(dá)插圖中所要傳達(dá)的意思。

6. 總結(jié)

在小學(xué)英語的課本中，插圖比較多，教師一定要合理地運(yùn)用這些插圖，來提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的能力，讓學(xué)生有一個(gè)整體的提升，也提高了教師的教學(xué)水平，把插圖的效果運(yùn)用到最佳水平，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)就能變得省心省力。

參考文獻(xiàn)

[1]周霞. 淺談小學(xué)英語課本插圖在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 考試周刊， 2018（01）.

[2]崔曉程. 小學(xué)英語課本插圖在教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科普童話：新課堂， 2017.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)雙楊鎮(zhèn)趙瓦小學(xué)）