戴姣

摘? ? 要：創(chuàng)客教育是一種新的教育理念，它是創(chuàng)客文化和教育的融合。創(chuàng)客教育基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，是培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育?？v觀創(chuàng)客教育的發(fā)展，都與數(shù)字化驅(qū)動(dòng)緊密相連，通過數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)造物、科學(xué)創(chuàng)新及成果分項(xiàng)等。本文圍繞創(chuàng)客教育概述及基于創(chuàng)客教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)提高策略進(jìn)行探討，意在了解創(chuàng)客教育的同時(shí)，為提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;數(shù)字化學(xué)習(xí);提升路徑

創(chuàng)客教育又被稱為STEAM教育，它是融合了科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）、藝術(shù)（art）和數(shù)學(xué)（maths）等學(xué)科的綜合性素質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)客教育體系將創(chuàng)新教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和體驗(yàn)教育集于一體，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)未知領(lǐng)域不斷探索，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏動(dòng)手能力和興趣培養(yǎng)的不足。創(chuàng)客教育的核心思想是以人為本，這與中國當(dāng)前課程教學(xué)改革的內(nèi)容相一致，從以往強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果向重視學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力轉(zhuǎn)變，在學(xué)校、家長、教師及教育職能部門的配合下，開展有目標(biāo)、有組織的系統(tǒng)化教學(xué)。

一、創(chuàng)客教育概述

在西方，創(chuàng)客教育的目的是將青年學(xué)生培養(yǎng)成能夠使用互聯(lián)網(wǎng)、熟悉3D打印技術(shù)和各種辦公軟件的實(shí)際產(chǎn)品創(chuàng)作者。在開辟創(chuàng)客教育的學(xué)校都會(huì)開設(shè)創(chuàng)客空間，一些高等知名學(xué)府也在積極創(chuàng)辦創(chuàng)客社團(tuán)，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源，相信在不久的將來，創(chuàng)客教育將在中國教育界遍地開花。創(chuàng)客教育得到極大推崇是與科技不斷發(fā)展及高度重視教育分不開的。創(chuàng)客教育之所以蓬勃發(fā)展，得益于變革式的教育方式，它突破了傳統(tǒng)教育和集中教學(xué)的模式。隨著可視化和數(shù)字化的設(shè)計(jì)、開發(fā)軟件的技術(shù)支持不斷完善，各類學(xué)校開始引入新穎的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)創(chuàng)客教育計(jì)劃。不但如此，教育機(jī)構(gòu)乃至地方政府也開始重視創(chuàng)客教育的協(xié)同發(fā)展作用。

二、基于創(chuàng)客教育的學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)提高策略

1. 構(gòu)建適宜的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)客教育和數(shù)字化教學(xué)中的基礎(chǔ)工作是搭建好數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享學(xué)習(xí)資源，推廣個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。首先，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享的基礎(chǔ)。有了平臺(tái)才能更好地推動(dòng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)主教從、以學(xué)定教、先學(xué)后教”的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，數(shù)字化工具是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索與深入學(xué)習(xí)的必要手段。利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以在課前查閱學(xué)習(xí)資料，課中以互動(dòng)的方式來交流學(xué)習(xí)體會(huì)，課后相互間做好學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，并提交和反饋學(xué)習(xí)成果。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字化工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來掌握軟硬件的知識(shí)是十分必要的。導(dǎo)師在開展創(chuàng)客教育活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)字化的工具、技術(shù)等創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，以基礎(chǔ)課程為根本，喚醒學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的意識(shí)。在運(yùn)用數(shù)字化工具的過程中，學(xué)生不但可借助工具來進(jìn)行思維深化，而且可通過創(chuàng)新來創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在這里我們需要明確的是，數(shù)字化工具不僅是常見的筆記本電腦、平板電腦等移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件設(shè)備，還包括用于輔助學(xué)習(xí)的App、在線教育平臺(tái)和媒體網(wǎng)站等主流的應(yīng)用軟件，以及在創(chuàng)客教育中使用的編程語言、開源軟件、物聯(lián)網(wǎng)、基礎(chǔ)建模的激光切割與3D打印等工具。最后，學(xué)科知識(shí)整合是數(shù)字化學(xué)習(xí)的最終目的。科學(xué)和各學(xué)科知識(shí)的融合發(fā)展，是開展創(chuàng)客教育，引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)字化工具，以達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)、發(fā)明創(chuàng)造，并對(duì)身邊存在的各種問題（比如探討和研究預(yù)防近視、兒童安全問題等）進(jìn)行綜合研究的最終目的。只有充分借助數(shù)字化平臺(tái)，利用數(shù)字化工具，并將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相互的融合，才能達(dá)到最終的教育目的，因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化工具來進(jìn)行探索研究。

2. 以項(xiàng)目實(shí)踐促進(jìn)探究

開展項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生探究真知、實(shí)施創(chuàng)客教育的有效手段，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要特征就是“做中學(xué)”，并以此幫助學(xué)生提高技術(shù)素養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施之前，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生已有的知識(shí)、實(shí)踐能力及師資力量等，選擇合適的項(xiàng)目，制定可執(zhí)行的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)的過程中，有很多困擾學(xué)生的問題，其中近視的原因占比較高，如何預(yù)防近視就是我們要研究的課題。為了解決這個(gè)問題，我們首先要搭建好數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源后，分析近視形成的原因，而目前主要的預(yù)防措施和預(yù)防近視的產(chǎn)品都離不開網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)的應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行分組討論時(shí)，需要制定相應(yīng)的計(jì)劃并且制定解決方案，之后仍需要繼續(xù)使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具來探索如何矯正近視、如何用正確的方式預(yù)防近視，如進(jìn)行坐姿檢測、通過設(shè)定多個(gè)聲音的變化來提醒讀書的時(shí)間、設(shè)計(jì)智能學(xué)習(xí)架（既能正常閱讀，也能在設(shè)定的時(shí)間到后自動(dòng)地遮擋書本或者學(xué)習(xí)工具，以此達(dá)到預(yù)防的效果）。學(xué)生通過演繹后，進(jìn)一步確定并細(xì)化解決方案。在制作作品的過程中，學(xué)生仍然要利用平臺(tái)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，查詢和學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)和相關(guān)知識(shí)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，既探討了項(xiàng)目解決方案，又繪制了思維導(dǎo)圖，通過自己的努力來探究結(jié)果。這種項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)過程，是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)師幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、開展研究活動(dòng)、制作作品、進(jìn)行成果交流等，主動(dòng)搭建知識(shí)體系，并在精細(xì)化管理中，協(xié)助學(xué)生做好時(shí)間管理以及階段性檢查，以確保項(xiàng)目完成。

3. 自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的素養(yǎng)，是創(chuàng)客教育的根本目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。開展創(chuàng)客教育，不單單是讓學(xué)生完成數(shù)字作品的制作，而是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出、探究、解決問題的能力，這是創(chuàng)客教育的精髓，也是開展創(chuàng)客教育的根本所在。在數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展過程中，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新的能力。

所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是解決創(chuàng)客教育存在的問題的關(guān)鍵所在。自主學(xué)習(xí)能力是全素養(yǎng)、全品格的基礎(chǔ)，這是開展創(chuàng)新教育的目標(biāo)，也是大家的共識(shí)。

在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，創(chuàng)客教育為教育發(fā)展提供了良好的素材，創(chuàng)客教育在科技創(chuàng)新、能力培養(yǎng)和實(shí)踐探索上發(fā)揮了巨大的作用。在基于學(xué)生興趣的前提下，創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科解決問題，提倡獨(dú)立創(chuàng)新的探索式學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在“知識(shí)融合”“實(shí)踐創(chuàng)造”上結(jié)合不同階段的學(xué)生接受教育的狀況，創(chuàng)建與之相適應(yīng)的課程體系，并有效地融入各種課程，實(shí)現(xiàn)均衡式教育。

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