李艷霞

【摘要】在小學英語課程實際教學的時候，教師要從小學生的實際情況著手分析，將他們的身心特征當作關鍵。在具體教學的時候，教師要經(jīng)常設置生動形象的教育活動，讓學生主動投入其中，讓他們感受到英語課程的良好氛圍與環(huán)境，進而養(yǎng)成良好的學習行為習慣，提升他們的學習主動性和熱情。

【關鍵詞】小學英語;教學活動;有效性

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0041-02

一、什么是有效的教學活動

1.有效——主要指的是小學生在具體的學習活動當中可持續(xù)發(fā)展。高效且可靠的教育活動能夠保證教育目標的順利實現(xiàn)。如若小學生并不能得到收獲，不管課堂教育活動熱鬧與否，都很難發(fā)揮效用。

2.教學活動——即小學生和教師之間的良好互動。教師一方面應該向小學生講解語言知識，另一方面需要保證這些知識的生活化程度，為小學生提高語言技能奠定良好的基礎，讓小學生擁有更多的選擇，推動他們的健康成長與可持續(xù)發(fā)展。

二、如何開展有效的教學活動

（一）有效的教學活動應緊扣教學目標

要想保證教育教學活動的順利展開，教育目標至關重要。也就是說，為了保證教育活動實現(xiàn)相應的程度，要有效克服教育教學活動方面的盲目性，這是保障課程教育活動順利展開的關鍵。在這樣的情況下，教師應該使用發(fā)展的目光，在課堂的前提下，明確具體的自標。只有這樣，才可以保證教育活動的順利進行。

（二）有效的教學活動要聯(lián)系原有知識

英語課程知識的學習具備循序漸進的特征，應該將低層次的英語知識當作是基礎條件，這樣才可以保證知識之間的良好關聯(lián)。特別是對于英語學習而言，積累至關重要，能夠讓學生積累更多的語言知識，有效指引他們溫故而知新。大部分時候，新課導人主要是將之前的知識內容當作是關鍵。教師需要經(jīng)過提問活動與復習活動展開，加強新知識和舊知識之間的良好聯(lián)系。經(jīng)過此方面的課程導人活動，讓小學生把新型課程知識放入之前的結構體系中，有效降低知識學習的困難程度，保證教育教學目標的全面實現(xiàn)。

（三）良好的教育活動主要是在課堂當中將任務活動或者是游戲活動當作是重點，教師在實際設計游戲活動的時候，應該明確小學生的具體學習情況。

1.不管是任務活動，還是游戲活動，都能夠調動小學生學習英語知識內容的主動性和熱情，將情感、技能以及認知等方面的目標展現(xiàn)出來。教師應該設置一些學生喜歡的、樂于參與的活動或游戲來進行英語知識的傳授。比如編chant的活動就是一個學生很感興趣的活動，因為小學生普遍喜歡唱唱跳跳，而chant剛好是這種形式的，所以在這樣的活動中學習，學生既不會感到厭煩，又能很好地掌握知識，何樂而不為呢。

2.游戲、活動或任務能夠使學生應用到實際生活中去，即設計情境化。語言主要來自學生的實際生活，并且需要回歸到學生的日常生活當中。學生獨有的動力主要來自對課程知識價值的廣泛認識。因此，在英語課程實際教學的時候，教師應結合實際生活，讓學生感知到英語課程和實際生活之間存在的關聯(lián)性，提升學生運用英語知識解決實際問題的水平。

3.游戲、活動或任務要能發(fā)散學生的思維?？茖W合理的游戲活動，能夠提升學生的邏輯思維，為學生以后的英語學習建立良好的基礎。例如：在學習單詞fly時，教師可提出這樣一個問題What canfly？學生可以先討論，然后再來回答。同學們給出了各種各樣的答案，bird，butterfly，fly等等，有些學生還說出了UFO（不明飛行物），superman，spiderman等，更有學生說劉翔和姚明也能飛。這些答案真是出人意料啊，同時也說明了這種教學活動能在很大程度上促進學生思維的發(fā)散。

（四）有效的教學活動要整合四會技能

四會技能的整合就是指聽、說、讀、寫的綜合學習。當前的小學英語教學活動，教師往往只重視讀、寫兩方面，而聽、說兩方面卻被忽視。這樣的教學活動顯然不是有效的。因為聽、說、讀、寫是人的語言能力的四個組成部分，是人們進行語言交流的四種方式，它們在語言運用中，是作為一個整體出現(xiàn)，相互支配，相互制約。但是，很多中國人辛辛苦苦學了英語很多年，卻說不出口，也聽不懂，更談不上運用它，繼續(xù)處于一種懂與不懂的朦朧境地，這實在令人苦惱。針對此狀況，我們應足夠重視對下一代英語學習的突出培養(yǎng)，加強學生對英語聽、說能力的發(fā)展和提高。

（五）有效的教學活動必須是校內外相結合的，即教師要布置與上課的知識點相結合的課后作業(yè)

要使教學活動更有效，學生對所學的知識更理解和鞏固，教師就要布置一定的課下作業(yè)。其屬于課堂活動的有效延伸，也是學生可以獨立落實知識內容的主要方式。在我國素質教育事業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，教師要根據(jù)英語課程獨有的特征，結合新課改的有關要求，設置科學合理的課后作業(yè)，有效提升學生的智力能力與水平，調動學生學習英語課程知識的激情和欲望，保證他們的學習質量與具體成效。

優(yōu)化教學形式、提高教學效率是一個系統(tǒng)工程，教學效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎上，而整體優(yōu)化還需要我們大家共同繼續(xù)努力，不斷探索。我們總的目標就是追求一種避免無效、減少低效、增強高效的有效教學活動。

參考文獻：

[1]陳厚德.有效教學[M].北京：教育科學出版社，2001.

（責編 楊菲）