黃福興

【摘 要】中職學(xué)校基于云教學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)思想政治課堂進(jìn)行診斷與改進(jìn)，有利于提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展。下面聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)就如何運(yùn)用云教學(xué)數(shù)據(jù)推進(jìn)中職思想政治課堂教學(xué)診斷展開(kāi)分析探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】云教學(xué)數(shù)據(jù);思想政治教學(xué);教學(xué)診斷;改進(jìn)措施

在新的發(fā)展時(shí)期，教育開(kāi)始朝著信息化方向發(fā)展。在中職思想政治課堂中，云平臺(tái)、云數(shù)據(jù)、VR、多屏互動(dòng)等信息技術(shù)應(yīng)用的越加廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲，學(xué)習(xí)效率更高。但當(dāng)前，大部分教師都是將這些信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而非教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)與教學(xué)診斷。因此中職教師還需進(jìn)一步提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用深度，能結(jié)合思想政治課堂的特征特點(diǎn)靈活運(yùn)用云教學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷與改進(jìn)。

1基于云教學(xué)數(shù)據(jù)診斷改進(jìn)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，思政課堂受空間、時(shí)間等客觀條件的限制，教學(xué)形式不夠靈活，學(xué)生很難將一些碎片時(shí)間合理利用起來(lái)。基于此，在日后的教學(xué)中，建議教師可靈活運(yùn)用云計(jì)算平臺(tái)對(duì)思政教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，借助現(xiàn)代化信息手段打破時(shí)間、空間對(duì)思政教學(xué)活動(dòng)的限制，通過(guò)云班課、微課、慕課、曉黑板等載體構(gòu)筑起開(kāi)放式課堂，隨時(shí)隨地給學(xué)生講課，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更科學(xué)、高效率地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)過(guò)程中，教師基于具體教學(xué)內(nèi)容制作成數(shù)字化的教學(xué)資源，使學(xué)生可以自由自主根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求下載適合自己的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成教師在線上布置的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固。教師還可通過(guò)云端與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流等，讓教與學(xué)更為靈活有效。總的來(lái)說(shuō)，在利用云教學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)整個(gè)思政教學(xué)模式做全面診斷與深入分析的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與思政教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以讓整個(gè)思政課堂在信息技術(shù)的支持下得到翻轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)變，讓思政課堂的開(kāi)放度更高、氛圍更加活躍、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量都得到有效控制。在這類(lèi)新型的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體性得到凸顯，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，綜合學(xué)習(xí)能力也得到有效的鍛煉與提升。在這類(lèi)教學(xué)模式下，學(xué)生真正成為課堂的主人。

2基于云教學(xué)數(shù)據(jù)診斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主觀分析學(xué)情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、綜合學(xué)習(xí)的提高。在教學(xué)過(guò)程中，中職思想政治教師通過(guò)云教學(xué)數(shù)據(jù)的分析與挖掘，可以及時(shí)精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了以往的教師經(jīng)驗(yàn)教學(xué)到精準(zhǔn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)有效性。如中職學(xué)生畢業(yè)后就要走上崗位，因此在校期間他們需努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)與實(shí)踐技能，加快做好就業(yè)準(zhǔn)備。那在教學(xué)過(guò)程中教師就可圍繞“就業(yè)”這一主題分析學(xué)生數(shù)據(jù)信息，教師根據(jù)采集的每位學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息，判斷其真實(shí)的能力層次，在提前體驗(yàn)應(yīng)聘、面試、就業(yè)等畢業(yè)后必須經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)時(shí)，針對(duì)性的設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的虛擬軟件給學(xué)生構(gòu)建虛擬的校園招聘會(huì)，讓學(xué)生在虛擬畫(huà)面的引導(dǎo)下，來(lái)一場(chǎng)虛擬面試。在這一虛擬情境中，學(xué)生可根據(jù)自己意愿擔(dān)當(dāng)不同的情景角色，完成相應(yīng)的角色任務(wù)，作出與角色相對(duì)應(yīng)的行為，然后通過(guò)數(shù)據(jù)分析，讓每位學(xué)生在客觀的數(shù)據(jù)面前找到各自優(yōu)勢(shì)與不足，通過(guò)反饋的數(shù)據(jù)分析，調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)場(chǎng)景中，教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生會(huì)獲得前所未有的新奇體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)更為真實(shí)，積極性更高，同時(shí)對(duì)于日后的面試以及就業(yè)也會(huì)有一個(gè)更深刻、正確的認(rèn)識(shí)。

3基于云教學(xué)數(shù)據(jù)診斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

隨著課程改革的深入推進(jìn)，中職思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)也有了很大的發(fā)展變化，如從開(kāi)始的只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)到現(xiàn)在的將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合。這一轉(zhuǎn)變大大提升了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、全面性，使評(píng)價(jià)結(jié)果更能反映教學(xué)問(wèn)題。

但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師精力、能力有限，因此在課堂上實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，很多教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)詳細(xì)講解完各項(xiàng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后組織學(xué)生有序自評(píng)與互評(píng)?；诖耍谒枷胝握n堂中可引進(jìn)云教學(xué)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)精確、客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的有效評(píng)價(jià)。具體如，在教學(xué)過(guò)程中教師可將“藍(lán)墨云班課APP”這一移動(dòng)信息化教學(xué)工具引進(jìn)思想政治課堂，利用這一信息技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)效率與評(píng)價(jià)質(zhì)量。在思想政治課堂中，教師可基于這一信息技術(shù)設(shè)置“教師評(píng)分+小組間互評(píng)+小組內(nèi)互評(píng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)每種評(píng)分方法設(shè)置評(píng)分點(diǎn)與評(píng)分點(diǎn)分值。在云班課堂中，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程度都會(huì)以數(shù)據(jù)的形式得到記錄，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、答題情況、出勤情況等都會(huì)被收集到數(shù)據(jù)庫(kù)中，并在云計(jì)算平臺(tái)中得到計(jì)算與分析，然后以經(jīng)驗(yàn)值的方式分賦給每個(gè)學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)值又會(huì)被自動(dòng)的分解折合，最后計(jì)入在學(xué)生的課堂總評(píng)中。這樣教師就能通過(guò)具體的數(shù)據(jù)來(lái)精確、系統(tǒng)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)理解程度，從而給與學(xué)生更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的深入推進(jìn)，中職思想政治教學(xué)也在不斷的調(diào)整完善，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率逐步提高。但盡管如此，在日常教學(xué)實(shí)踐中還是存有一定問(wèn)題。如教學(xué)模式相對(duì)落后，教學(xué)方法相對(duì)單一，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠健全完善等。因此在新的發(fā)展時(shí)期，中職思想政治教師有必要借助云教學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)思政課堂進(jìn)行診斷，準(zhǔn)確把握教學(xué)活動(dòng)中的疑難點(diǎn)，繼而采取有效措施及時(shí)解決，進(jìn)一步推動(dòng)思政教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率提升，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘭.基于云教學(xué)和大數(shù)據(jù)的高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2019，16（16）：95-96.

[2]黃春霞.基于云教學(xué)的信息化教學(xué)實(shí)踐與研究[J].青海教育，2019（05）：52+55.

注：本文系2018年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目立項(xiàng)課題《基于大數(shù)據(jù)下中職教學(xué)診斷的研究》（課題編號(hào)：JZ181138）的研究成果。