楊云珍

【摘 要】生活化的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中融入生活元素，能夠為學(xué)生創(chuàng)建熟悉的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)主觀能動性，也鍛煉了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識解決實際生活問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)意義。本文主要闡述了生活化教學(xué)模式的應(yīng)用方法，旨在進(jìn)一步提升教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)模式 小學(xué) 信息技術(shù)課堂 應(yīng)用 措施

一、生活化教學(xué)模式概述

隨著社會的不斷發(fā)展，信息時代逐漸到來，對人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用性特征更加突顯。加強生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對基本信息技術(shù)知識的掌握，而且能夠促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)人文素養(yǎng)教育目標(biāo)，對于促進(jìn)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力以及綜合能力的提升具有重要的意義。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）在課堂導(dǎo)入中引用生活案例

由于小學(xué)生年齡比較小，性格比較活潑好動，但是注意力的持久性較差，比較容易被新鮮事物吸引注意力。所以，教師在進(jìn)行注重對生活化教學(xué)模式的合理應(yīng)用，引起學(xué)生的興趣和注意力。一般情況下，學(xué)生對自己熟悉的場景或者事物比較感興趣。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，要注重結(jié)合學(xué)生所熟悉的實際生活，引起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在學(xué)習(xí)《計算機病毒》的相關(guān)知識時，由于這類知識比較抽象，學(xué)習(xí)理解起來具有一定的難度。在這種情況下，教師可以將人類身體的生病和計算機病毒進(jìn)行結(jié)合講解，將抽象的病毒知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的生病現(xiàn)象，增強了知識的形象化和直觀化，強化了學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知。在基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對更深層次的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如對計算機中病毒后的狀態(tài)進(jìn)行描述，并提出有效的解決方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

由此可見，在課堂導(dǎo)入中，合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，將抽象的知識和具象化的生活實例相結(jié)合，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主觀能動性，幫助學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。

（二）利用任務(wù)引導(dǎo)，強化實踐訓(xùn)練

信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實踐訓(xùn)練才能真正掌握知識的應(yīng)用方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活情況，布置生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)和生活實際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力和意識。

例如，在學(xué)習(xí)《Word》的相關(guān)知識時，在上課過程中，教師可以向?qū)W生教授Word的應(yīng)用知識和技能，讓學(xué)生掌握基本的應(yīng)用能力。在課后，教師可以向?qū)W生布置生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如充分應(yīng)用所學(xué)的Word知識技能，寫一篇日記，描述自己在一天中的經(jīng)歷和感受。通過學(xué)習(xí)任務(wù)和實際生活的充分融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，強化了對所學(xué)知識的理解和掌握，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)知和熱愛，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力和意識，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

（三）利用生活案例，活躍教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生性格活潑好動，輕松愉悅的教學(xué)氛圍更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。教師要采用靈活性的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活實際，將實際的生活案例和教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，符合學(xué)生的個性化心理需求，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《使用畫圖工具繪畫》的相關(guān)知識時，教師可以在學(xué)生掌握基本的“畫圖”工具基本技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中熟悉的，或者自己喜歡的事物進(jìn)行繪畫，并組織學(xué)生進(jìn)行“互相猜畫”的游戲。利用這種教學(xué)方式，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性和主動性，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且強化了學(xué)生對知識的掌握和理解，促進(jìn)實踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。

（四）興趣引導(dǎo)，促進(jìn)個性化發(fā)展

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，應(yīng)用功能強大，能夠滿足不同學(xué)生的個性化的興趣需求。教師要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的生活興趣對學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生興趣的結(jié)合。例如，喜歡寫作的學(xué)生，可以引導(dǎo)其進(jìn)行Word文檔的深入學(xué)習(xí);對音樂比較感興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)對音樂軟件和歌曲下載的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)……通過興趣引導(dǎo)的教學(xué)方法，可以將知識學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際生活緊密貼合，強化學(xué)生對信息技術(shù)知識的深入探究，促進(jìn)學(xué)生興趣領(lǐng)域的拓展，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用性比較強，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用越來越廣泛，對學(xué)生的生活產(chǎn)生了重要的影響。因此，教師在進(jìn)行實際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，要科學(xué)運用生活化教學(xué)模式，注重信息技術(shù)知識和生活實際案例的有效融合。利用任務(wù)型教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在實際生活中的運用，強化實踐鍛煉，促進(jìn)學(xué)生對生活規(guī)律的認(rèn)知。由此可見，生活化教學(xué)模式的在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的多元化，教學(xué)內(nèi)容的靈活性，進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)效率，并有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

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