張素蓉

摘 要：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在著，課堂缺乏問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探究體驗(yàn)興趣不濃的問(wèn)題現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展以及知識(shí)能力培養(yǎng)提高產(chǎn)生不利影響。加強(qiáng)藝術(shù)有效提問(wèn)，構(gòu)建共享對(duì)話境界教學(xué)模式構(gòu)建研究，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能發(fā)展和綜合素養(yǎng)提高具有重要作用。為此，本文展開有效提問(wèn)教學(xué)實(shí)踐研 究，并提出了具有參考意義的建議策略。

關(guān)鍵詞：提問(wèn);課堂;語(yǔ)文

為更好激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣，教師運(yùn)用藝術(shù)性提問(wèn)方式，拓展學(xué)生想象思維，加深文本蘊(yùn)含情感挖掘提煉，進(jìn)而促進(jìn)聽說(shuō)讀寫能力全面發(fā)展提高。教師改善提問(wèn)技能，并應(yīng)用到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練培養(yǎng)中，不僅能夠滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，為他們綜合素養(yǎng)提高打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明具有藝術(shù)性有效課堂提問(wèn)方式，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提高可以起到事半功倍的效果。

但是，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂普遍缺乏共享對(duì)話的情境創(chuàng)設(shè)。因而難以激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生想象思維，主動(dòng)參與到問(wèn)題深化理解中。導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)、注意力不集中現(xiàn)象，進(jìn)而影響了知識(shí)學(xué)習(xí)效果。為有效提高小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文應(yīng)用能力提高，教師要不斷加強(qiáng)課堂藝術(shù)性提問(wèn)技能，積極營(yíng)造濃郁的問(wèn)題對(duì)話氛圍。因此，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究，探索出具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的藝術(shù)性提問(wèn)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文思維能力發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提高具有重要促進(jìn)意義。

一、創(chuàng)新提問(wèn)方式 營(yíng)造共享對(duì)話情境

小學(xué)生思維能力還處于發(fā)展提高階段，課堂上對(duì)于老師提出的問(wèn)題理解廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，往往只停留在膚淺層面。為深入擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散思維，教師課堂提問(wèn)要嘗試怎樣突破教材文本內(nèi)容限制，使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解更直接有效。

因此，課堂上教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀，以及思維能力發(fā)展特點(diǎn)，把提問(wèn)方式盡可能做到與日常生活情景中相結(jié)合。要設(shè)法通過(guò)激發(fā)性提問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的知識(shí)探究興趣，并在生活化的情感體驗(yàn)中感受文字獨(dú)特魅力，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文應(yīng)用能力完善提升。同時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)共享對(duì)話問(wèn)題意境，提問(wèn)時(shí)要做到語(yǔ)言機(jī)智幽默，為學(xué)生營(yíng)造出親切自然、生動(dòng)有趣的知識(shí)問(wèn)題探究情境。同時(shí)，提問(wèn)方式要符合小學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。擴(kuò)展師生問(wèn)題互動(dòng)空間，以此增強(qiáng)閱讀理解實(shí)效，促使學(xué)生更快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)探究欲望，為整節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生活化體驗(yàn)氛圍。

二、突出學(xué)生課堂主體 促進(jìn)思維能力發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師通常忽視學(xué)生的主觀感受，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏感染激發(fā)性，因此，很難激發(fā)起發(fā)學(xué)生探究興趣，產(chǎn)生閱讀理解感悟深化意識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生距離感。語(yǔ)文課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)中，教師要把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性突顯出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生思維主體性規(guī)律研究，努力使課堂提問(wèn)方式具有時(shí)代氣息和靈活性。因此，首先要營(yíng)造出生動(dòng)直觀的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生注意力集中到課堂學(xué)習(xí)之中。為更好地吸引學(xué)生，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多課堂問(wèn)題操作體驗(yàn)機(jī)會(huì)，來(lái)增強(qiáng)問(wèn)題內(nèi)容理解。促使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

此外，教師要轉(zhuǎn)變課堂角色，主動(dòng)深入到問(wèn)題探究中，并及時(shí)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)欠缺現(xiàn)狀，為他們?cè)O(shè)計(jì)出比較容易理解的問(wèn)題內(nèi)容，并逐步深化，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)信心。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)質(zhì)疑空間 深化閱讀體驗(yàn)效果

小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，逐步形成敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑能力，可以有效促進(jìn)思維發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)提高，并有助于問(wèn)題情景課堂有效構(gòu)建。因此，閱讀教學(xué)課堂上，教師經(jīng)常通過(guò)時(shí)機(jī)設(shè)疑、激發(fā)討論方式引發(fā)學(xué)生展開問(wèn)題對(duì)話：文章的主內(nèi)容是什么？為什么寫這些內(nèi)容呢？作者又是怎樣寫的呢？這種質(zhì)疑形式既可以培養(yǎng)他們主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)閱讀意識(shí)，又增強(qiáng)了文本內(nèi)容的清晰了解，促進(jìn)了文本內(nèi)容閱讀體驗(yàn)效果提高。

此外，教師還要積極營(yíng)造閱讀理解對(duì)話氛圍，使學(xué)生盡快融入到問(wèn)題情景中，進(jìn)而引發(fā)主動(dòng)探究興趣，提升語(yǔ)文應(yīng)用能力。為有效促進(jìn)老師與學(xué)生之間展開平等的感受體驗(yàn)，教師課堂上要努力營(yíng)造出平等和諧的問(wèn)題對(duì)話氛圍，在問(wèn)題主線牽引下拓展學(xué)生思維空間。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地理解對(duì)方、接納對(duì)方，而不是彼此之間因?yàn)殚喿x理解感受存在爭(zhēng)議，從而要改變枯燥乏味，沉悶的課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使語(yǔ)文課堂變得充滿生機(jī)，豐富多彩、妙趣橫生。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)交流探究意識(shí)提高和思維能力發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師只有不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)課堂藝術(shù)有效提問(wèn)設(shè)計(jì)。并采用創(chuàng)新提問(wèn)方式營(yíng)造共享對(duì)話課堂情境，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體促進(jìn)思維能力發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)質(zhì)疑空間，深化閱讀體驗(yàn)效果。才能促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展提高，實(shí)現(xiàn)理想課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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