李小菊　陳建疆　王竹飛

摘??要：體育課程對于學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生堅持不懈的體育精神十分有幫助。因此，學生和家長對于學校的體育課堂越來越重視。隨著我國大力發(fā)展學生的素質教育，學校也開始探索新的授課模式，小學的體育課程也步入了飛速得發(fā)展階段，啦啦操因為適合于小學生的體育課程培養(yǎng)計劃，而在近些年受到了廣大學生和家長的青睞。啦啦操老師是小學生接觸運動的“引路人”，在體育課堂上非常重要。所以，為了能夠更好地把握住小學校園啦啦操課程的發(fā)展方向，為學生提供良好的體育教育平臺，筆者從學校的課程教學實際出發(fā)，做了小學體育課程啦啦操的教學研究。因為啦啦操作為最新的體育課程，相關的教師對于這種教學方式還不甚了解，所以，此舉旨在讓相關的體育教師能夠因材施教，在培養(yǎng)學生綜合素質視角下掌握住學校啦啦操的發(fā)展方向，從而使學生練就強健的體魄，促進學生的全面綜合發(fā)展，為學生以后的學習和工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學教學;體育課堂;啦啦操;現(xiàn)狀分析;應對策略

一、引言

在長期的教育教學過程中，學生和家長對體育課程不重視，對啦啦操項目不重視，這就導致學生在進入社會以后只具備文化知識，不具備健康的身體。同時，有的學生在學校就不喜歡體育運動，并將這種錯誤的生活方式帶到了今后的生活中。所以，國家大力推行了新課程改革計劃，是想要改變現(xiàn)在這種只重視文化課不重視綜合素質，只重視學習成績不重視體育鍛煉的狀況。而啦啦操作為新納入小學體育教學系統(tǒng)中的一員，對于鍛煉學生的身體素質和樂觀精神有十分重要的作用，所以在啦啦操課程中貫徹落實國家的課程改革計劃刻不容緩。由此，相關的啦啦操教師不能再抱殘守缺，一味依賴與傳統(tǒng)的教學方法，要積極探索有益于提高學生體育素養(yǎng)的的課堂模式，提高學生的身心健康水平。認清啦啦操的教學現(xiàn)狀，找出教學中存在的問題，在平時的教學課堂中總結經(jīng)驗，做好教師的引導作用，讓學生對啦啦操項目充滿興趣，做到快樂鍛煉。

二、傳統(tǒng)小學啦啦操教學的問題

首先，在啦啦操課堂教學中，老師習慣于“一鍋燴”[1]。把所有的學生放到同一個培養(yǎng)體系中去，有的學生身體素質和啦啦操技術等各方面要明顯優(yōu)秀，有的學生相關素質仍有所欠缺。這就造成了在進行啦啦操課堂教學中，教師如果按照素質較低的同學來安排教學計劃，素質較高的同學就會非常輕松地完成，起不到體育課堂鍛煉身體、磨練心性的作用;如果按照素質較高的同學安排教學任務，素質較低的同學完成起來很吃勁，甚至不能夠完成教師布置的任務。長期以往，素質較低的同學就會失去對于體育課堂的積極性，甚至對體育課堂產(chǎn)生畏懼心理，這勢必會影響到體育課堂教學的效果。其次，啦啦操新納入小學體育培養(yǎng)體系中，許多學生對于啦啦操項目的了解不夠，同時，啦啦操作為技術項目對于學生的身體素質等方面有一定的要求，這就導致了學生在啦啦操學習過程中接受較慢，難以入門，這時候如果缺乏正確的教育引導可能會使學生放棄啦啦操的學習，失去學習信心。最后，許多學生對于啦啦操的重視程度不夠，很多人對于啦啦操的認識還比較滯后，不了解啦啦操課程的最新發(fā)展，這就導致了學生認為啦啦操很好學而不認真學習，最后影響學習效果。

三、如何妥善應對啦啦操教學中的問題

1、采用分層教學

因為學生都來自不同的社會環(huán)境，所以他們的啦啦操水平會有很大的差別[2]?？梢栽诶怖膊俚慕虒W過程中采用分層教學，把對啦啦操較為了解的同學分到一層，差一些的分到二層，剩下的分到三層，三層的學生是體育素養(yǎng)比較差，或者身體有疾病的同學。分好組以后，在進行啦啦操教學的時候分層管理，分別為每一組同學安排不同的教學計劃，這樣就可以充分照顧到每一位同學，做到因材施教，讓每一位同學都能在體育課堂上收獲快樂、鍛煉身心健康。

2、組織啦啦操知識掃盲會

為了能夠讓學生及其家長及時了解啦啦操的相關知識，可以在學校組織相關的掃盲會，為學生和家長普及關于啦啦操的有關知識，讓學生能夠充分了解啦啦操的培養(yǎng)和教學方案，讓更多的學生喜歡上啦啦操。同時，這也在一定程度上避免了學生在選擇啦啦操課程以后一竅不通，打擊學習積極性，影響學習效率。

3、創(chuàng)新評價機制

要想要充分調(diào)動學生學習啦啦操的積極性，應該創(chuàng)新啦啦操的評價機制[3]。啦啦操剛剛納入小學生的體育課程，是最新的體育教學成果，傳統(tǒng)的體育教學的評價方法顯然已經(jīng)難以滿足啦啦操的相關考察要求。如果一味沿用傳統(tǒng)的評價方法，長期以往，就會造成了啦啦操課程教育體制僵化，學生過分追求分數(shù)的問題。所以，從改革評價機制來說，應當為啦啦操制定多元化的評價機制，將學生素質提高融入到考核方法中去，為學生制定人性化的考核標準。

結語：在新形勢下，相關教學單位不能再抱殘守缺，在啦啦操教學中一味依賴于傳統(tǒng)的體育課堂運行方式，要積極探索有益于學生提高體育素養(yǎng)的課堂模式，這樣不僅可以讓學校完成學生的體育培養(yǎng)計劃，還能夠讓學生對喜歡上啦啦操課，喜歡上參加運動。同時，也可以讓相關的體育老師能夠因材施教，在培養(yǎng)學生綜合素質的視角下掌握住啦啦操課堂教育的本質。

參考文獻

[1] 張艷.芻議啦啦操運動在小學體育教學中的應用[J].青少年體育，2018（12）：95-96.

[2] 周燕.影響小學體育啦啦操教學的因素與對策研究[J].體育世界（學術版），2016（05）：101-103.

[3] 焦智杰.小學啦啦操課堂教學初探[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：88-89.