摘??要：在素質(zhì)化教育發(fā)展的今天，重視對(duì)幼兒園階段兒童的體育教育有利于提高兒童的綜合素質(zhì)，對(duì)幼兒的身體素質(zhì)的提升以及智力的發(fā)育有著重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)幼兒的身體鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，并進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒終身鍛煉的理念。本文從幼兒園體育教育的現(xiàn)狀開(kāi)始論述，并為廣大幼兒園教育工作者提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育教育;綜合素質(zhì);探究

身體是革命的本錢(qián)，幼兒園教育作為教育的起點(diǎn)，是最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)人生的起跑線(xiàn)上，教師要緊緊把握這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行體育鍛煉的教育。體育教育有助于幼兒實(shí)現(xiàn)智力和身體的發(fā)展，并通過(guò)對(duì)外界事物的理解，提高邏輯思維能力和表達(dá)能力的提升，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識(shí)，例如科學(xué)和數(shù)學(xué)的知識(shí)等;其次，還能培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)幼兒園體育教育制定有效的教學(xué)策略，提高幼兒園教學(xué)的有效性。

1.幼兒園體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施配置不平衡

幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施在不同級(jí)別的幼兒園中存在著較為明顯的差異，在體育教學(xué)的場(chǎng)地中，級(jí)別越高的幼兒園在場(chǎng)地建設(shè)與配置方面就會(huì)越好。許多幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所較小，設(shè)施配備也不夠齊全。如果遇到雨天等惡劣天氣，體育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)被迫取消，很多幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展都受到了活動(dòng)場(chǎng)所和體育設(shè)施的限制。因?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)所小，或者活動(dòng)設(shè)施不完善，有的幼兒園缺乏橡膠的跑道，最后只能在水泥地上進(jìn)行體育活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)造成幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生磕碰的事故的發(fā)生，不利于幼兒的健康的成長(zhǎng)。最后，體育設(shè)施的不足，會(huì)造成幼兒人數(shù)過(guò)多時(shí)，在體育活動(dòng)中體育器材的分配不均勻的現(xiàn)象。

1.2缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)近期的教學(xué)目標(biāo)和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)。近期的教學(xué)目標(biāo)是指教師在近期設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。遠(yuǎn)期的目標(biāo)是指，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的自主鍛煉的意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，最終形成終身鍛煉的理念。教師要根據(jù)幼兒的身體狀況制定不同的教學(xué)方法，在幼兒園的體育教育中，很少有教師會(huì)制定教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行差異化的幼兒園體育的教育。這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒園體育教育中缺乏針對(duì)性和目的性的教學(xué)，最終導(dǎo)致體育教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由于幼兒園體育教學(xué)缺乏靈活性和系統(tǒng)性的教學(xué)，幼兒園體育教學(xué)工作難以得到順利地進(jìn)展。

1.3幼兒園專(zhuān)業(yè)化體育教師的缺失

幼兒園教師是幼兒接觸到的第一任教師，在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，許多教師都是以音樂(lè)、鋼琴、繪畫(huà)等技能為主，大多數(shù)教師也具備一定的運(yùn)動(dòng)技能和幼兒身體發(fā)育的知識(shí)，但是許多教師對(duì)于體育鍛煉和教學(xué)的方法缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與了解。同時(shí)，僅僅只有少數(shù)幼兒園教師接受過(guò)系統(tǒng)性的體育課程的培訓(xùn)[1]。大多數(shù)幼兒園教師并不是專(zhuān)業(yè)化的體育教師，對(duì)于幼兒園的體育技能的培養(yǎng)有著一定的局限性。

2.加強(qiáng)幼兒園體育教學(xué)的有效策略

2.1科學(xué)合理地進(jìn)行體育活動(dòng)的安排

在進(jìn)行體育活動(dòng)安排的過(guò)程中，教師可以將體育技能的訓(xùn)練作為培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的一種途徑，另一方面教師要實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的科學(xué)性，保證體育極具有挑戰(zhàn)性又符合幼兒身體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度[2]。教師要對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行優(yōu)化，并且使活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中做到少講多練。例如，傳球運(yùn)動(dòng)、從適當(dāng)?shù)母咛幫绿?、蹲走過(guò)30厘米至40厘米高的障礙活動(dòng)等。教師在活動(dòng)安排的過(guò)程中要保證活動(dòng)流程安排的合理性，要把握活動(dòng)流程講解、示范、練習(xí)與密度在時(shí)間上的占比，在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)占比控制在五至七成，并在運(yùn)動(dòng)開(kāi)始前讓幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，使幼兒可以盡快適應(yīng)運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)。在運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)的中間環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，加強(qiáng)幼兒身體體能的鍛煉。在練習(xí)結(jié)束后，可以讓幼兒經(jīng)常做放松的游戲活動(dòng)，教師在進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)既符合了幼兒的身體實(shí)際情況，又可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師也可以引入其他的體育活動(dòng)提高幼兒的身體素質(zhì)，例如，可以通過(guò)五十米走跑交替來(lái)培養(yǎng)幼兒的耐力素質(zhì)，促進(jìn)幼兒體育綜合素質(zhì)的不斷提升。

2.2提高運(yùn)動(dòng)的趣味性

在幼兒園的體育教學(xué)中，幼兒體育參與的熱情度和體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，以及自身對(duì)體育參與的興趣有著重要的關(guān)系，因此，幼兒在體育活動(dòng)中能否進(jìn)行全身心的投入，影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)的教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的趣味性，促進(jìn)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情[3]。例如，在“好玩礦泉水瓶游戲”之前，教師要讓幼兒進(jìn)行自主思考與探究，如何才能讓礦泉水瓶游戲更加有趣，如有的幼兒想到可以將礦泉水瓶充當(dāng)兔子愛(ài)吃的胡蘿卜，并按照示意圖在活動(dòng)場(chǎng)地不同位置布置一片蘿卜地，并引導(dǎo)幼兒給每塊蘿卜地澆上水的同時(shí)鍛煉幼兒的障礙跑的能力，最后通過(guò)完成任務(wù)，鍛煉在運(yùn)動(dòng)中的跑、跳等方面的能力。在游戲過(guò)程中，讓幼兒以小動(dòng)物的角色利用礦泉水瓶進(jìn)行游戲，可以讓幼兒掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的敏捷性，并提高活動(dòng)的趣味性，以及幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn)。在幼兒園體育活動(dòng)進(jìn)行中，教師要發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體作用。例如在“攻守陣地”活動(dòng)中，教師可以先讓幼兒進(jìn)行自主練習(xí)，然后再與班級(jí)的小組進(jìn)行小組之間的合作游戲，最后再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，大家可以交流這個(gè)游戲的玩法，在進(jìn)行信息交流的過(guò)程中，幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)，并且提高了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作的能力，并在探索過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有重要幫助。

2.3聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的體育教師

在進(jìn)行幼兒園的體育教學(xué)中，只有專(zhuān)業(yè)化的體育教師才能更好地為幼兒制定體育鍛煉的計(jì)劃，為幼兒提供運(yùn)動(dòng)方面的指導(dǎo)，在提高幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，也可以保障幼兒在體育活動(dòng)中的安全。教師還可以提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，并在教學(xué)的過(guò)程中提高幼兒進(jìn)行終生鍛煉的意識(shí)，讓幼兒可以在小時(shí)候就形成一種健康的生活方式，專(zhuān)業(yè)的體育教師可以合理地為幼兒提供一種身體的鍛煉方式，使幼兒可以在鍛煉過(guò)程中既得到身體的鍛煉，也不會(huì)出現(xiàn)過(guò)度鍛煉的情況。由于幼兒還處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體鍛煉要依照情況進(jìn)行。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行跑步的訓(xùn)練，提高幼兒在呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒心肺功能的提升，但是在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握好運(yùn)動(dòng)量，跑步最好是以慢跑為主。在體育鍛煉的過(guò)程中，教師要量力而行。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著近年來(lái)我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展，對(duì)于幼兒園的體育教育也越來(lái)越重視，體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。教師要積極對(duì)幼兒教育進(jìn)行改革，提高幼兒園體育教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)更健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃山山.素質(zhì)教育下幼兒體育教育的探索研究[J].新作文：教研，2020，234（2）：297.

[2] 尚立波.學(xué)前教育改革背景下幼兒園體育活動(dòng)實(shí)踐探究[J].文存閱刊，2019，347（24）：71.

[3] 尼窮.探究幼兒園教育中如何有效地組織體育游戲[J].讀與寫(xiě)，2020，17（2）：282.

作者簡(jiǎn)介：羅小嬋（1974—）女，漢族，廣東省湛江市人，本科，湛江市第四幼兒園教師