英語(yǔ)作為一種通用的世界語(yǔ)言，在國(guó)際交流中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)教育作為基礎(chǔ)性的教育，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言具有重要的意義。而寫(xiě)作教學(xué)則是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但是在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中存在著很多的不足，不僅限制了學(xué)生寫(xiě)作技能和思維的發(fā)展，還影響到了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要將寫(xiě)作教學(xué)重視起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維，全面地提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

一、重視小學(xué)生詞匯的積累

在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，很多教師也會(huì)重視學(xué)生的筆頭練習(xí)，但主要還是將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了習(xí)題的練習(xí)上，這鍛煉的主要是學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升效果并不大。詞匯作為最基本的語(yǔ)言表達(dá)單位，也是寫(xiě)作練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)水平與詞匯量的多少有一定的聯(lián)系。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師就要重視小學(xué)生的詞匯積累，通過(guò)筆頭訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。首先，每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固詞匯;其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握銜接詞，學(xué)生在掌握銜接詞的應(yīng)用后，能夠使語(yǔ)言表達(dá)更加流暢，有效地提升寫(xiě)作水平;最后，指導(dǎo)學(xué)生積累高頻詞組，學(xué)生在掌握這些詞組后，既能夠積累大量的詞匯，還能提高寫(xiě)作的水平。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)3（A）“Unit6 Colors”后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單詞小測(cè)，檢查學(xué)生的詞匯掌握程度，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，幫助學(xué)生掌握了更多相關(guān)的詞匯，為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作積累了一定的詞匯量。

二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練

句子既是大于詞匯的語(yǔ)言單位，也是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以教師就要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握句子的應(yīng)用，有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。首先，為學(xué)生講解句型，幫助學(xué)生掌握基本的句型，在寫(xiě)作課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。其次，訓(xùn)練學(xué)生的單句，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯和句式的基本用法，讓學(xué)生能夠利用基礎(chǔ)的詞匯進(jìn)行造句。再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，盡量鼓勵(lì)使用所學(xué)的形容詞或者副詞進(jìn)行修飾以及詞義的轉(zhuǎn)換，如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)4（A）“Unit1 I like dogs”時(shí)，筆者讓學(xué)生使用“l(fā)ike”進(jìn)行造句擴(kuò)句，例句為：I like dogs，I like the cute dog，讓學(xué)生感受添加修飾詞后的句子，并讓學(xué)生進(jìn)行造句。最后，小學(xué)生在翻譯練習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到翻譯難度較大的句子，此時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與其他表達(dá)方式盡可能地接近翻譯的目的，所以教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一句多譯的訓(xùn)練。比如：“她語(yǔ)文很好”就可以使用多種方式表述，She is good at Chinese、Her Chinese is good、She does well in Chinese等都是對(duì)這句話的翻譯，教師要鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

教材是教師為學(xué)生傳遞知識(shí)的載體，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在組織寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，就要深入地挖掘教材中的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累更多的寫(xiě)作素材。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助生活中的事物或者事例幫助學(xué)生來(lái)理解英語(yǔ)知識(shí)，理解文章的內(nèi)涵。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，這樣能夠促使學(xué)生積累更多的生活素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候思如泉涌。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)3（B）“Unit1 In class”一課時(shí)，筆者圍繞著課文題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的情況，然后讓學(xué)生依據(jù)課文中所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，將自己觀察的內(nèi)容記錄下來(lái)。在觀察和寫(xiě)作的過(guò)程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能夠使學(xué)生掌握本課的知識(shí)。寫(xiě)作的內(nèi)容具有一定的生活性，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多東西可以寫(xiě)，在今后能夠利用這一點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

四、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀

學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，既需要積累一定的詞匯量，還需要掌握一定的語(yǔ)法和句型，而這些知識(shí)既有學(xué)生在課上學(xué)到的，也有學(xué)生在課下閱讀的過(guò)程中積累的。所以，課外閱讀作為學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)的重要途徑，能夠幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作資料。因此，小學(xué)的英語(yǔ)教師在組織寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，則要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平為學(xué)生補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在課下為學(xué)生推薦合適的書(shū)籍，并與學(xué)生進(jìn)行溝通制定符合學(xué)生個(gè)性的閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的素材，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有更多的發(fā)揮空間。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教育的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要教師制定好培養(yǎng)計(jì)劃。因此，在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師就要及時(shí)地更新教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮;教師還要將教學(xué)內(nèi)容滲透到生活中，拓展寫(xiě)作教學(xué)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)知識(shí)，積累更多的素材。另外，教師還需要深入地研究英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方式，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【作者簡(jiǎn)介】 府曦，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校。