修利萍

摘 要：在當(dāng)前時期，新課改要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要脫離以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過運用更多有效的教學(xué)元素來展開教學(xué)活動，以便能夠促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平達(dá)到新的高度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課程則有著十分重要意義，因此，針對微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析并且提出應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課程;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

相比于以往的傳統(tǒng)初中教學(xué)，微課程能夠在最短的時間內(nèi)結(jié)合某一知識點或者是某一數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生針對性地展開學(xué)習(xí)活動，運用微課程的形式展開教學(xué)活動脫離了傳統(tǒng)教學(xué)中的單一性和枯燥性，能夠?qū)W(xué)生的碎片化時間合理地利用起來，對于學(xué)生來說更利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、在概念教學(xué)中應(yīng)用微課程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要想幫助學(xué)生順利地學(xué)習(xí)更多知識、獲得更高的學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生切實地掌握好數(shù)學(xué)知識的基本概念是十分必要的，也只有這樣才能保證初中生能夠更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識中的深層含義。但是值得注意的是，即便初中生的知識水平以及理解能力都達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，在掌握基本數(shù)學(xué)知識概念時還是較為困難的，這也離不開數(shù)學(xué)知識本身所存在的抽象性以及邏輯性。因此，在實際展開教學(xué)活動的過程中教師便要合理地應(yīng)用微課程來展開概念教學(xué)，脫離以往的口述教學(xué)形式，運用微課程展開教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生更加直觀地接觸到這些數(shù)學(xué)知識概念，也能最大程度地縮減數(shù)學(xué)知識中所存在的抽象性和邏輯性。例如，教師在講解到一元一次方程這部分知識時便可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識設(shè)計出相應(yīng)的微課視頻。一元一次方程的概念為只含有一個未知數(shù)x，未知數(shù)x的指數(shù)都是1（次），因此，教師便可以結(jié)合二次根式的概念制作出一個趣味性十足的微視頻，通過運用幽默的教學(xué)語言幫助學(xué)生輕松理解二次根式的概念。值得注意的是，在微課程中所運用的視頻時間長度大約要控制在4到6分鐘左右，以便能促使學(xué)生在4到6分鐘的時間內(nèi)集中注意力，從而強化學(xué)習(xí)效果。

二、在解題中應(yīng)用微課程

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識解答習(xí)題是一個十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生掌握了解答習(xí)題的有效方法、逐步形成較強的解題能力才能夠舉一反三，將已學(xué)知識更好地應(yīng)用于解決問題的過程中，也能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。因此，在實際展開教學(xué)活動時教師便可以運用微課程的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，通過在微課程中設(shè)計一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)例題來鍛煉學(xué)生的知識遷移能力。例如，在解答全等三角形這部分知識的習(xí)題時教師便可以在微課視頻當(dāng)中設(shè)計關(guān)于全等三角形的習(xí)題，為了更好地調(diào)動學(xué)生的解題興趣，教師可以設(shè)計一些動畫或者是融入一些趣味性元素來制作微課，從而保證學(xué)生能夠在微課的調(diào)動下產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)過程中，微課視頻充分地發(fā)揮出了其應(yīng)用作用，通過將全等三角形的經(jīng)典題型設(shè)計到微課當(dāng)中來促使學(xué)生熟練地掌握該部分知識，也只有學(xué)生掌握了這類題型的基本解法在接下來的學(xué)習(xí)過程中也便能舉一反三，逐步達(dá)到更為理想的解題效果。而微課視頻能夠有效地集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生輕松地解答習(xí)題，學(xué)生對于該部分知識的印象也能愈加深刻。

三、在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中應(yīng)用微課程

在實際展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中教師不僅要傳授新知，更要在教學(xué)中抽取一定的時間來鞏固學(xué)生對舊知識的印象，從而幫助學(xué)生逐步獲得更高的學(xué)習(xí)水平。而在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師多是運用引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)解答練習(xí)題的方式來提升學(xué)生的知識記憶水平，但是從實踐教學(xué)當(dāng)中我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)利用課堂中的教學(xué)時間來對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動還是較為困難的，教師不僅難以切實地根據(jù)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定復(fù)習(xí)方案，又有可能占用了有效的教學(xué)時間。不僅如此，很多學(xué)生對于這樣的復(fù)習(xí)方式會產(chǎn)生一定的厭倦感，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、溜號等情況。因此，教師便可以應(yīng)用微課程展開復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動，通過將數(shù)學(xué)知識當(dāng)中的重點、難點知識點設(shè)計到微視頻當(dāng)中并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，在設(shè)計微課時也可以結(jié)合知識點設(shè)計一些實踐性較強的題目，從而引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間來進(jìn)行自主復(fù)習(xí)活動，這樣也便于促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生則可以利用好自己的碎片化時間觀看短小精悍的微視頻，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠達(dá)到更為理想的水平，解決了以往學(xué)生復(fù)習(xí)時間少、復(fù)習(xí)限制多的問題，也進(jìn)一步增強了復(fù)習(xí)活動的有效性。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課程展開教學(xué)活動有著十分重要的意義，而這樣的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中更加積極地參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師要切實地結(jié)合好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容并且以學(xué)生的角度出發(fā)來構(gòu)建教學(xué)方案，以便能更好地將微課程的應(yīng)用效果發(fā)揮出來。

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