田艷艷 寇相虎

【摘要】小學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而德育教育則在基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著重要位置。小學(xué)生思想和心智尚未成熟，易受到不良社會現(xiàn)象和信息的影響，一些孩子不良習(xí)慣，便在此階段養(yǎng)成。班主任作為小學(xué)生的啟蒙教師，影響著學(xué)生行為和思想。班主任有義務(wù)和責(zé)任對其進行德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。德育教育是幫助小學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀的重要手段，對小學(xué)生人格品質(zhì)形成起著積極作用。然而，當(dāng)前我國小學(xué)德育教育現(xiàn)狀并不理想，教育有效性較差，如何改革小學(xué)德育教育模式成為了許多學(xué)者研究的課題。對此，將針對小學(xué)班主任德育教育的新模式展開研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 德育教育 問題 策略

小學(xué)教育中班主任發(fā)揮著不可代替的作用。班主任在小學(xué)生心目中有著崇高的地位，很多學(xué)生十分愿意和班主任分享自己的秘密。班主任教師可以利用這一優(yōu)勢，加強日常生活中對學(xué)生的德育教育，在傳授知識的同時，教會學(xué)生怎樣做人、怎樣處世。

一、德育教育在小學(xué)班主任日常管理中的重要性

1.利于班級優(yōu)化管理。對學(xué)生實施德育教育，既能加深思想道德認(rèn)識，又能幫助他們塑造健全的人格;既能營造積極的班級氛圍，又能協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使他們和睦相處;既能實現(xiàn)師生的有效溝通，促進彼此理解包容，又能培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，及時化解矛盾;既能減輕班級管理的難度，又能優(yōu)化班級管理，促進班級和諧。

2.利于提升班主任的管理能力。伴隨社會發(fā)展，德育教育的重要性已經(jīng)不言而喻。德育教育是班主任工作的重要內(nèi)容，也是衡量班主任管理能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于小學(xué)生年齡小，心智還沒有發(fā)育完全，學(xué)生的很多行為和習(xí)慣受到心情支配，由此會導(dǎo)致不良事件的發(fā)生。針對這一問題，需要班主任加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，提升自己管理水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大在日常管理工作中對德育教育工作的滲透，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中真正接受德育熏陶。

二、目前班主任德育工作面臨的問題

1.策略實施的方式缺乏多樣性。大部分老師會根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗制定相應(yīng)的策略。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，不能很好地完成對學(xué)生的教導(dǎo)工作。傳統(tǒng)的方式主要以學(xué)業(yè)成績評價為主。這種方式相對比較落后，容易造成學(xué)生因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)，對于思想教育方面的特殊性只進行量化考核，而忽視了學(xué)生的心理成長是長期性的過程。另外，部分老師雖然會采用結(jié)合實際的方式進行教導(dǎo)，但有些案例過于陳舊，學(xué)生對案例的理解不夠深刻，或者有些案例已經(jīng)與當(dāng)前的社會情況有所偏差，造成學(xué)生對案例產(chǎn)生錯誤的理解。

2.忽視周邊環(huán)境的影響。隨著經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，社會環(huán)境的變化也非常大。尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，很多不良的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生深受其影響。這使得小學(xué)生思想教育工作的難度提升了很多。而小學(xué)生由于年齡尚小，自身的意志不夠堅定，心智發(fā)育不夠成熟，特別容易受到不良的影響。在這種情況下，仍采用以往的成績考核的方式，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展。教育工作者需要結(jié)合當(dāng)前的社會環(huán)境、人文信息、價值觀、生活習(xí)慣等方面對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，從而確保學(xué)生接受到正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值理念，促進學(xué)生身心的健康成長。

3.學(xué)校重視程度不夠。學(xué)校的重視程度不夠，這不是個別現(xiàn)象，而是普遍存在的現(xiàn)象。很多學(xué)校受大環(huán)境的影響和自身資源的限制，目前對學(xué)生的教育仍然以學(xué)分、晉升率為標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)的影響下，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對學(xué)生的教導(dǎo)產(chǎn)生一定的偏差，主要以學(xué)生升學(xué)為主要任務(wù)，而對小學(xué)生的心理問題卻沒有得到很好的引導(dǎo)和解決。另外，部分學(xué)校負(fù)責(zé)德育工作的教師自身素質(zhì)還有待提高，沒有意識到學(xué)校德育教育的重要性，沒有及時制定出相應(yīng)的策略，對學(xué)生的思想進行良好的引導(dǎo)。

三、小學(xué)班主任實施德育教育的有效策略

1.豐富德育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。若想提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣是有效途徑之一。班主任要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式，立足教材，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生意識到德育教育的重要性，并深入理解思想道德教育的重要意義，加強思想道德建設(shè)。教師可以采取多樣化的教學(xué)方式。比如，利用多媒體教學(xué)手段豐富課堂呈現(xiàn)方式，選擇具有積極教育意義的動畫片或者短篇電影進行播放，充分引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到視頻內(nèi)容想表達(dá)的意義，幫助學(xué)生正確分辨事物，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。

2.開展有趣的班級德育活動。依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特性，班主任可以將德育教育滲透在班級日常教學(xué)工作中。班主任以此作為基礎(chǔ)，為學(xué)生制定適當(dāng)有趣的德育活動，營造一種良好的活動氛圍，促使學(xué)生更易于接受德育教育。比如，在三八婦女節(jié)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)主題活動，鼓勵學(xué)生親自動手制作禮物給媽媽和奶奶;可以開展主題演講或者話劇表演比賽;還可以組織拍攝視頻，告訴自己的媽媽或者奶奶，你們辛苦了……通過活動，實現(xiàn)德育教育的滲透。

3.有效利用教學(xué)資源。為了促進德育教育與班級管理相融合，小學(xué)班主任既要對多元化教學(xué)資源進行挖掘，又要協(xié)助其他學(xué)科教師結(jié)合自身資源，對學(xué)生進行德育熏陶，使德育工作的效果得到有效提升。比如，語文教師可以在課堂教學(xué)中，用積極、有正面意義的經(jīng)典名著對學(xué)生加以引導(dǎo)，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的思想覺悟，使學(xué)生受到良好的德育熏陶。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是德育教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生還未形成自主建立行為習(xí)慣的能力，教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者，對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有重要意義。班主任要從日常工作的觀察中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行舉止中的不良行為，并及時給予糾正。比如，學(xué)生有沒有隨地吐痰、隨手扔垃圾、說臟話等不良行為。班主任除了及時糾正外，還要采取懲罰與鼓勵相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生走出不良行為的誤區(qū)，讓其充分認(rèn)識到不正確的行為會導(dǎo)致的后果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校和家庭共同配合。班主任需要加強和家長的溝通交流，重視家長思想教育工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.加強對學(xué)生的心理健康教育。德育教育的目的是保證學(xué)生的身心都能健康發(fā)展。在目前實際生活中，很多學(xué)生由于心理健康問題得不到有效解決而導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，人們也因此提高了對小學(xué)生心理健康教育的重視。班主任在德育教育工作中，必須重視學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生提供傾述、解決的渠道，以此發(fā)泄不良情緒，保證身心得到有效疏導(dǎo)。同時也要結(jié)合家長輔助，幫助學(xué)生走出心理陰影，真正實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)生素質(zhì)教育中，德育教育是基礎(chǔ)，是重要組成部分。目前，小學(xué)教育已經(jīng)不僅僅局限于為學(xué)生傳授知識，而是在傳授知識的同時有效滲透德育教育。教會學(xué)生如何做人比單單吸收知識更加重要。班主任作為引導(dǎo)者，要充分地認(rèn)識德育教育工作的重要性，一定要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，加強思想道德建設(shè)，加大班級管理與德育教育相融合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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