李燕惠

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，能夠完美適應(yīng)現(xiàn)代化社會、符合時代發(fā)展潮流的學(xué)生。這就需要我們教師在日常的教學(xué)生活當(dāng)中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的個人思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，還要關(guān)注學(xué)生的個性與發(fā)展，建立寬松和諧的動態(tài)課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?動態(tài)課堂 ?應(yīng)對策略

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幫助是巨大的。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對他們的要求并不是很高，僅僅是需要學(xué)生去認(rèn)識數(shù)字和加減乘除運(yùn)算即可，但是到了小學(xué)的中級階段，我們教師在教育培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中，就不能簡單地從教給學(xué)生課本知識這一出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從小建立起自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的，動態(tài)課堂這一教學(xué)模式被廣大教師所采用。然而怎樣才能夠有效地應(yīng)用這一教學(xué)模式，大多數(shù)教師卻并不了解，所以我提出以下三個方法。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建動態(tài)課堂模式

“教學(xué)情境有很強(qiáng)的激發(fā)動機(jī)和引起行為的力量，情境的創(chuàng)設(shè)又是教師操控的以一種力量”這是嚴(yán)先云教授的觀點(diǎn)。學(xué)生只有在寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍之下，才能夠放松自己，使學(xué)生自己的思維處于放松活躍狀態(tài)，這種狀態(tài)能夠很好地幫助學(xué)生去在課堂上進(jìn)行思考，對老師所講的知識產(chǎn)生質(zhì)疑和提問，也能夠使學(xué)生激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《周長》這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了使學(xué)生能夠更好地理解這一問題，也為了使學(xué)生充分地理解怎么計算實(shí)際物體的周長，我就在課堂上給學(xué)生用課件動態(tài)展示出各種圖形的周長的計算方法，讓學(xué)生們能夠更加直觀地學(xué)會周長的計算方法。在課堂之上，我還給學(xué)生講了一些關(guān)于計算周長的趣事，使學(xué)生們在課堂上都能夠活躍起來，積極融入到課堂教學(xué)中，在寬松和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。“動態(tài)教學(xué)”這一教學(xué)模式就能夠很好地與這一方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個生動具體的課堂情境，幫助學(xué)生去融入一個寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅對學(xué)生的身心有極大的放松作用，同時也能很好地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。

二、引入合作方式，構(gòu)建動態(tài)課堂模式

近些年來，合作學(xué)習(xí)這一課堂學(xué)習(xí)模式深受廣大教師的推崇，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中，能夠很好地進(jìn)行溝通交流，互相交流意見和想法，然后再在集體的討論后找出正確的答案。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計與可能性》這一章節(jié)的內(nèi)容時，由于這一章節(jié)的特殊性，我用傳統(tǒng)的講課方式去講授這節(jié)課的效果可能不會很好，所以我就在課堂上，在給學(xué)生講過基礎(chǔ)的知識之后，就讓學(xué)生按照之前劃分的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先，我給每個小組一段時間讓小組的成員去搜集數(shù)據(jù)，然后讓各小組根據(jù)自己的數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析，并說出數(shù)據(jù)的一些特征。這樣的小組合作學(xué)習(xí)模式，很好地幫助學(xué)生去完成數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。而且還能夠很好地鍛煉出一個小組內(nèi)部成員的協(xié)調(diào)合作能力，而且也很有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠使每個學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)課堂中來，更利于動態(tài)課堂的有效開展。

三、搭建探究平臺，構(gòu)建動態(tài)課堂模式

對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，探索精神和思維能力是不可缺少的重要品質(zhì)，動態(tài)課堂這一課堂教學(xué)模式，能夠很好地鍛煉學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。教師在動態(tài)課堂的課堂學(xué)習(xí)中，通過給學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠充分地發(fā)散自己的思維，去思考課堂上的問題，在潛移默化之中，能夠使學(xué)生提高自己的創(chuàng)新精神和探索精神。

比如，在給學(xué)生教學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，我就在課堂上通過提問各種問題，來鍛煉學(xué)生的思維能力和探索精神，比如提問學(xué)生生活中的負(fù)數(shù)有哪些？負(fù)數(shù)有哪些特征？這類問題能讓學(xué)生發(fā)散自己的思維去思考問題，從而能夠很好地掌握負(fù)數(shù)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生去更好地鍛煉他們的思維能力和探索精神，使學(xué)生自己主動解決問題，提高自己的解決問題的能力。學(xué)生在思考之后，才會更加熟練地掌握這章節(jié)的知識。學(xué)生在擁有創(chuàng)新精神和探索精神之下，能夠大幅度地提高自己的學(xué)習(xí)能力，幫助自己培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生能提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

總之，要想培養(yǎng)好學(xué)生數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，尤其是小學(xué)中年級的學(xué)生，我們教師就不僅僅要從課本知識內(nèi)容出發(fā)，而是要全方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)能力?！皠討B(tài)課堂”通過創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境，給學(xué)生們營造出一個寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠充分地完成課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。動態(tài)課堂使學(xué)生建立課堂合作學(xué)習(xí)模式，能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生處理好與同學(xué)的關(guān)系，而且能夠提高學(xué)生的合作能力?？傊?，動態(tài)課堂的有效開設(shè)能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，幫助學(xué)生去更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：249.

[2] 尹鈺.捕捉課堂動態(tài)生成，提高課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：160.