林志誠(chéng)

【摘 ?要】 《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布標(biāo)志著教育進(jìn)入了信息化2.0時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新背景下，學(xué)校德育借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念，創(chuàng)新工作途徑和方法。中學(xué)生正處在“心理斷乳期”，急需同齡人的幫助和引導(dǎo)。于是，筆者嘗試把朋輩教育理念引入到中學(xué)德育工作體系中來(lái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建一平臺(tái)雙主體三互動(dòng)的中學(xué)朋輩德育教育模式。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+ ?德育 ?中學(xué)生 ?朋輩教育

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布標(biāo)志著教育進(jìn)入了信息化2.0時(shí)代。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”， 推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中學(xué)如何拓展和創(chuàng)新德育的途徑呢？

2017年8月17日教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》指出，探索新時(shí)期德育工作特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，定期總結(jié)交流研究成果，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下如何“創(chuàng)新德育工作的途徑和方法”呢？ 筆者參與《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)朋輩德育的實(shí)踐研究》的課題研究，創(chuàng)新性地將大學(xué)朋輩教育的方法應(yīng)用到中學(xué)德育中來(lái)。

一、將朋輩教育引入德育教育體系

朋輩是朋友和同輩的簡(jiǎn)稱。朋輩教育是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法?！芭筝吔逃?概念起源于國(guó)外，在中國(guó)大學(xué)界它已經(jīng)成為一種全新的育人方式，而在中學(xué)朋輩教育還只是在初步發(fā)展階段。

中學(xué)生正處于青年初期階段，心理學(xué)上謂之“心理斷乳期”，其年齡范圍大體為13至18歲，屬于少年期和青年早期，俗稱為青春期。身心處在一種非平衡狀態(tài)，呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。中學(xué)生的這些問(wèn)題之前主要是學(xué)校、老師等教育者的介入，而學(xué)校對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育的途徑以學(xué)校育人、課程育人、活動(dòng)育人等為主，而沒(méi)有朋輩育人這一途徑。朋輩教育可以讓青少年之間能夠建立更具支持性的關(guān)系，不僅可以大幅降低心理危機(jī)事件的發(fā)生幾率，還能幫助一批在中學(xué)階段出現(xiàn)發(fā)展性問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)于更多心理健康水平處于平均水平的學(xué)生而言，朋輩支持在積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)與建設(shè)方面作用顯著。

因此，為拓寬德育教育新途徑，筆者嘗試把大學(xué)的朋輩教育理念應(yīng)用到中學(xué)德育中來(lái)，積極構(gòu)建一平臺(tái)雙主體三互動(dòng)的中學(xué)朋輩德育教育模式。采取有效措施精心開(kāi)發(fā)朋輩教育資源，構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生朋輩教育體系。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，學(xué)校要搶占互聯(lián)網(wǎng)陣地，按照“知行合一、自主發(fā)展、為人師表”的育人理念，探索出一條“互聯(lián)網(wǎng)+朋輩德育”的新途徑。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)朋輩德育的實(shí)踐

利用“身邊人教育身邊人，同齡人教育同齡人”這是朋輩教育的基本理念。中學(xué)生可以以高年級(jí)朋輩引領(lǐng)低年級(jí)同學(xué)，實(shí)現(xiàn)朋輩教育的“自我教育，自我管理，自我服務(wù)，共同提高”。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，搭建一個(gè)朋輩德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師雙主體的德育教育，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、老師與朋輩互動(dòng)的三互動(dòng)德育教育模式。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，組建朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

組建朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)是朋輩教育的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)成員要經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，特別是挑選品學(xué)兼優(yōu)、熱心幫助別人、有愛(ài)心的學(xué)生。德是朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)成員的最大挑選標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行全校海選。以“學(xué)生自薦+班級(jí)推薦+老師推薦”的方式進(jìn)行選拔，學(xué)校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體技術(shù)，挑選德才兼?zhèn)涞呐筝厓?yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)成員。為了充實(shí)成員團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)?？梢砸M(jìn)校友大學(xué)生，挑選一部分品學(xué)兼優(yōu)的在校大學(xué)生成為朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)成員。

（二）以朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)實(shí)施德育工作

《中小學(xué)德育工作指南》指德育的內(nèi)容包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等。中學(xué)朋輩德育在教師的引導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)實(shí)施德育工作。朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)首先是學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)促德育，以德育促學(xué)習(xí)模式。學(xué)校充分利用微信、QQ、抖音等網(wǎng)絡(luò)工具，建立朋輩團(tuán)隊(duì)互助群，朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)成員在課余時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，讓學(xué)生“導(dǎo)”中“學(xué)”，“導(dǎo)”中“教”，“導(dǎo)”中“長(zhǎng)”，在導(dǎo)學(xué)中實(shí)施德育工作。其次建立心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校充分利用心理咨詢室，先對(duì)朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行心理咨詢培訓(xùn)，然后利用當(dāng)面輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)視頻兩個(gè)途徑對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)。心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)積極構(gòu)建“助人自助，樂(lè)人樂(lè)己”的朋輩互助心理健康教育模式。

（三）搭建杰出校友與在校生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平等、互動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校搭建起“教師引導(dǎo)、朋輩引領(lǐng)、知行合一”的杰出校友與在校生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。一方面，充分發(fā)揮教師的主體作用，組建以班主任、思政課教師和學(xué)生工作干部為主體的網(wǎng)絡(luò)朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)觸網(wǎng)、善于用網(wǎng)、借網(wǎng)育人，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間研判學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)杰出校友。另一方面，充分發(fā)掘中學(xué)生自我教育的主體作用，組織朋輩優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參與正能量的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)、砥礪品格、朋輩相攜、為人師表的新型德育教育模式。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校要堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持德育為先，著力培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義的時(shí)代新人。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，德育要?jiǎng)?chuàng)新工作方式、方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校把朋輩的理念引入到德育教育體系，構(gòu)建一平臺(tái)雙主體三互動(dòng)的中學(xué)朋輩德育教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 樂(lè)燕霞. 助人自助，樂(lè)人樂(lè)己——高中生朋輩互助心理健康教育模式的探索與實(shí)踐[J]. 中小學(xué)心理健康教育， 2017（7）.

*本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)朋輩德育的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)：FJJKXB19-451）階段性成果。