莫延坤

摘 ?要：在新課改的課程改革標準下，要求教師應(yīng)該做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標。其中，知識與技能是指學(xué)習(xí)過程中需要掌握的基本知識與能力。在高中美術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容中，注重學(xué)生審美與思維意識的鑒賞課很多，卻往往忽略了技能方面的訓(xùn)練。筆者以自身經(jīng)歷為藍本，認為采用多媒體教學(xué)可以在一定程度上使美術(shù)技能課的教學(xué)效果得到提高。筆者就多媒體在課堂上的具體應(yīng)用展開敘述，希望對高中美術(shù)技能訓(xùn)練課的進一步提高貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);技能訓(xùn)練;應(yīng)用分析

由于美術(shù)學(xué)科及其教學(xué)的特殊性，其他學(xué)科的普遍教學(xué)方法并不適用于美術(shù)教學(xué)。筆者認為互動性、示范性強的課堂教學(xué)模式應(yīng)該成為美術(shù)課堂教學(xué)的主流。隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)被越來越多的學(xué)校所重視。多媒體教學(xué)具備展示生動直觀、教學(xué)多樣生動的特點被廣泛應(yīng)用。其中，多媒體教學(xué)的特點正好可以提升高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，促進教師、學(xué)生、媒介之間的多維互動，更好地完成教學(xué)任務(wù)與目標。

一、推進課堂的互動性

過去在美術(shù)課堂教學(xué)中，師生間的互動主要依靠“問答”的形式來實現(xiàn)。但是筆者注意到，“問答”往往會造成課題氛圍的緊張化與枯燥化，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，造成對教學(xué)內(nèi)容的不理解和學(xué)習(xí)興趣的匱乏。同時，教師通常會通過欣賞、提問、回答、評價、總結(jié)五個步驟來進行師生互動，但是這種教學(xué)模式不利于兼顧學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致一些學(xué)生的信息無法及時反饋給教師，造成師生間缺乏充分的交流。

將多媒體教學(xué)引入課堂，教師便可以充分利用多媒體交互性的特點，增加教師與學(xué)生之間的有效互動，及時把學(xué)生情況反饋給教師，并把教師要求傳達給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)，在進行技能訓(xùn)練課程時，還可以及時關(guān)注到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，快速調(diào)整課堂的節(jié)奏。

二、增強教學(xué)的直觀性

傳統(tǒng)高中美術(shù)課堂教學(xué)最大的問題便是不夠直觀，尤其是在技能訓(xùn)練課中，常常因為不夠清晰明了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低，老師授課也無用武之地，無法將教授的知識點準確地傳達給學(xué)生。眾所周知，技能的培養(yǎng)是為了真正的投入到美術(shù)創(chuàng)作中，沒有直觀性的教學(xué)便無法完成教學(xué)知識的有效傳授和觀摩實際創(chuàng)作的機會。因此在技能訓(xùn)練課程中應(yīng)該將多媒體教學(xué)常規(guī)化。

例如筆者在進行《普通高中課程標準實驗教科書.電腦繪畫》選修課時，便使用數(shù)位板一步步進行范畫的教學(xué)。從數(shù)位板功能介紹、如何操作數(shù)位板、電腦繪畫的常用快捷鍵、電腦繪畫軟件的使用方法等多個角度進行直觀性教學(xué)，并示范范畫，利用多媒體功能投屏給全班同學(xué)。這樣不僅可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情，還可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行最高效率的吸收，破除傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式對美術(shù)技能訓(xùn)練課的禁錮，做到美術(shù)鑒賞與技能實踐雙發(fā)展的新時代美術(shù)素質(zhì)教育目標。

三、拓展實踐的多樣性

將多媒體教學(xué)融入課堂中，還有助于拓展實踐方式的多樣性。傳統(tǒng)的美術(shù)技能訓(xùn)練課，在實踐層面總是走個過場，并沒有注重實踐的落實，導(dǎo)致學(xué)生沒有機會將所學(xué)知識點及時的進行實踐，從而無法掌握繪畫的能力。即使有一些實踐課程，大都也以寫生的形式出現(xiàn)。不可否認，寫生對于學(xué)生繪畫素養(yǎng)的提高有一定的幫助，但是這種教學(xué)實踐模式需要建立在一定繪畫基礎(chǔ)上來展開，且課程投入成本過大，很多課本里的知識往往需要跨省去學(xué)習(xí)，不容易實現(xiàn)。因此筆者認為對于大部分沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，臨摹才是最為重要且富有效率的技能訓(xùn)練實踐。學(xué)生通過臨摹優(yōu)秀的作品，汲取繪畫實踐的理論知識點，一筆一畫地進行描摹學(xué)習(xí)，觀察優(yōu)秀畫作對于事物的處理方法是怎樣的？又是如何進行形狀的概括？因此利用多媒體教學(xué)，能夠突破以往課堂的單一實踐方式，教師通過PPT直觀地展示優(yōu)秀畫作，讓全班同學(xué)一起進行臨摹。臨摹完畢后再以小組為學(xué)習(xí)單位，將各自的畫作進行交流學(xué)習(xí)，自主總結(jié)臨摹經(jīng)驗與感悟，列出知識清單并交給教師。教師再根據(jù)學(xué)生的實踐反饋，有的放矢的進行講解，提高課堂效率。

例如筆者在《中國書畫》一課中，就采用多媒體播放國畫名家創(chuàng)作寫意荷花的視頻，讓學(xué)生直觀的了解中國畫的創(chuàng)作過程與創(chuàng)作步驟。隨后選取一張優(yōu)秀的荷花畫作，讓學(xué)生進行臨摹，做到有目標、有系統(tǒng)、有指向的鍛煉繪畫素養(yǎng)。臨摹完畢后，筆者給予了四個評判標準，分別是抓型能力、概括能力、色彩感知，特殊技法的運用，讓小組成員按照評判標準來進行自我評述，繼而進行討論與學(xué)習(xí)。這樣有助于幫助學(xué)生了解自己的不足點在哪里，從而在下次的實踐中著重注意并積極解決。

四、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)發(fā)展以及新課改的背景下，運用多媒體有助于高中美術(shù)技能訓(xùn)練課的深入開發(fā)。教師通過準備充分的課件進行教學(xué)的準備工作，保證課堂教學(xué)的順利實施。多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對增強學(xué)習(xí)互動性、加強教學(xué)直觀性以及推動實踐多樣性均大有裨益。

參考文獻

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