王薇

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)世界上使用最廣泛的一門(mén)語(yǔ)言。國(guó)際間的交流與合作，信息的吸收、處理和創(chuàng)造等都離不開(kāi)英語(yǔ)這一重要工具，可見(jiàn)英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性的重要語(yǔ)言。因此，為了實(shí)現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的要求，我們農(nóng)村初中英語(yǔ)教師需要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們艱巨而神圣的使命，從多方面著手，努力提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題展開(kāi)了分析，并給出了幾個(gè)參考方法，希望能夠?qū)r(nóng)村初中英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語(yǔ)教學(xué);質(zhì)量提高;實(shí)現(xiàn)方法

一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，我國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展極不均衡，雖然表現(xiàn)是多方面的，但最終則集中反映在城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量存在較大差距，所以，為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育相對(duì)公平的有效實(shí)現(xiàn)，就需要努力提高農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量，英語(yǔ)作為其中重要的一門(mén)學(xué)科，當(dāng)然需要加以重視。而初中階段又在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著承上啟下的重要角色，提高其教學(xué)質(zhì)量顯得更為迫切和重要。為此，本人在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了更進(jìn)一步的探索和分析。

一、以生為本，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望是幫助他們獲得更好英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。而與城市初中學(xué)校不同，學(xué)生接觸英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就不高，再加上基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)起來(lái)比較困難，自然不會(huì)積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦、恐懼的情緒。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持以生為本的基本原則，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛(ài)好和英語(yǔ)訴求，在教學(xué)的過(guò)程中，借助現(xiàn)有的生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓其多重感官能夠得到有效的刺激，感受到更地道的英語(yǔ)，這樣一來(lái)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然會(huì)得到有效的激發(fā)，此時(shí)再展開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，定能收獲更好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)“When is your birthday？”這一內(nèi)容時(shí)，我就用多媒體給學(xué)生播放了國(guó)外初中生為同學(xué)慶祝生日的真實(shí)場(chǎng)景，熱鬧的氛圍，有趣的party，快樂(lè)的表情讓學(xué)生很是興奮，仿佛身臨其境，此時(shí)，我趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生深入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生都興趣滿滿，主動(dòng)參與，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、分層教學(xué)，針對(duì)引導(dǎo)，提高效率

由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、知識(shí)接受能力、個(gè)人興趣愛(ài)好、小學(xué)學(xué)習(xí)效果等多方面因素的影響，初中學(xué)生有著不同的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，有著不同的接受能力和學(xué)習(xí)方式，具有一定的差異性，此時(shí)，如果我們采用一刀切的方式展開(kāi)教學(xué)，會(huì)使部分學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，不愿意學(xué)，部分學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容太難，學(xué)不會(huì)。因此，我們需要尊重學(xué)生的差異性，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的程度，在此基礎(chǔ)上制定更具有針對(duì)性的分層教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上再展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率自然會(huì)有所提高，能夠收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)中，就注重分層教學(xué)的落實(shí)，對(duì)于綜合能力比較低的學(xué)生，就對(duì)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的要求，如背會(huì)課本的單詞，會(huì)讀課本的句子等;對(duì)于中等層次的學(xué)生，就讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能的自主的去學(xué)習(xí)更多的單詞、語(yǔ)法、句子，豐富自己的視野;對(duì)于高等層次的學(xué)生，就鼓勵(lì)他們做一些偏難的、拔高的題目和訓(xùn)練。

三、媒體應(yīng)用，拓展視野，綜合發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，媒體技術(shù)、設(shè)備、資源已經(jīng)融入到了大部分的教育領(lǐng)域，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身教學(xué)資源就不夠豐富，視野不夠開(kāi)拓，因此，我們就更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)媒體這一現(xiàn)代資源的應(yīng)用程度，通過(guò)科學(xué)、合理的導(dǎo)入媒體資源，應(yīng)用媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、更精彩的初中英語(yǔ)課堂，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，幫助其獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)中就經(jīng)常利用多媒體來(lái)拓展學(xué)生的視野，如給學(xué)生播放一些英語(yǔ)文章、小說(shuō)、電影，如Oliver Twist （《霧都孤兒》），A Tale of Two Cities （《雙城記》），《the song of ice and fire》（《冰與火之歌》），……這樣一來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生緩解壓力，而且通過(guò)這些音視頻的觀看，可以很好的豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高是非常有益的。

總的來(lái)說(shuō)，處在當(dāng)今的教育大背景下，但由于師資、環(huán)境、設(shè)備條件、思想觀念等諸多方面因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低，所以提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為迫切，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。但這并不是一件容易的事，需要更多農(nóng)村初中教師的共同探索、研究和總結(jié)。當(dāng)然，本文給出的以生為本，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望;分層教學(xué)，針對(duì)引導(dǎo)，提高效率;媒體應(yīng)用，拓展視野，綜合發(fā)展三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較實(shí)用、可行、有效的三個(gè)策略，當(dāng)然，不夠完善和具體，在日后展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還會(huì)繼續(xù)探究此問(wèn)題，繼續(xù)為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一己之力。

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