徐強

【摘要】田徑運動作為體育教學中的基礎運動項目，對培養(yǎng)學生身體素質(zhì)有著重要的意義。因此在初中田徑教學中就要結合學生的身心發(fā)展情況，做好田徑教學創(chuàng)新工作，以高效教學方法來指導學生，確保學生能夠掌握田徑知識與運用技巧，提升自身身體素質(zhì)。

【關鍵詞】初中? ?田徑教學? ?創(chuàng)新? ?方法

前言：在教育改革背景下，初中田徑教學就要結合課程情況，掌握學生特點，在優(yōu)化教學方法的同時提升教學質(zhì)量。所以在教學中就要結合田徑教學要求，組織學生參與田徑訓練，提升學生的體能、心理素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

一、做好理論與實踐的結合

由于初中田徑項目中涉及到了較多的種類，所以在教學中就要從生活出發(fā)，轉變學生對田徑訓練的認識，確保學生能夠積極參與訓練活動。所以在教學中就要從日常教學出發(fā)，對訓練方法進行創(chuàng)新，在吸引學生興趣的同時延伸學生的知識層次。在教育改革背景下傳統(tǒng)教育理念與方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段學生發(fā)展需求了，所以在教育中就要從做好理論知識講述入手，提升學生對參與田徑訓練的重視度，鼓勵學生積極參與鍛煉活動。如在日常教學中從科普教育出發(fā)，找準訓練重點。如哪一項田徑運動能夠鍛煉哪一部分的肌肉？在日常訓練中應當注意的訓練重點是什么？在教學中教師還可以引入奧運會重的例子等，確保體育鍛煉能夠滿足生活需求。

二、引入訓練小游戲

借助訓練游戲能夠提高教學的趣味性，激發(fā)學生參與積極性。通過對比可以看出，學生對游戲的興趣度明顯高于單純的體育運動。所以教師就可以從寓教于樂的角度出發(fā)，找出體育運動與游戲之間的結合點，確保體育運動的順利開展，如在教學中教師可以組織學生開展蛇形跑、高抬腿前進等，以此來替代傳統(tǒng)的長短跑訓練等。想要擺脫傳統(tǒng)課堂中的問題，就要從活躍課堂氛圍出發(fā)，增加趣味性環(huán)境，在完成教學任務的基礎上鍛煉學生之間的合作能力。如在教學中教師可以組織學生開展“喊數(shù)抱團”的游戲，通過將學生分成幾個圈，在做勻速慢跑的基礎上聽教師發(fā)出指令，學生迅速組成教師所報出的數(shù)字。在這種教學方法下，不僅可以完成教學任務，同時也可以提升學生的參與積極性，保持學生參與體育鍛煉的動力。由于田徑項目不同，所以教師可以采取不同的游戲方法，提升田徑教學的新鮮感。如在開展短跑訓練以前，就可以從鍛煉學生起跑前的反應力入手，利用游戲的方式進行訓練，或是可以借助傳物接力等活動來提升學生的腿部力量。

三、創(chuàng)建教學情境

在教育改革背景下，教學手段與工具有了明顯的變化。在教學中教師可以借助多樣化教學手段，轉變傳統(tǒng)教育模式中的不足，激發(fā)學生參與積極性，讓學生感受到學習的樂趣。通過為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，能夠進一步激發(fā)學生的學習積極性，讓學生感受到學習的樂趣，保持學習主動性。多媒體作為一種先進教學方法，能夠將復雜、抽象的知識直觀、具體展示在學生面前，同時也可以提高教學的客觀性與規(guī)范性，調(diào)動學生的學習積極性。因此教師要合理使用多媒體技術，充實課堂教學內(nèi)容。如在開展起跑訓練時，就可以借助多媒體給學生播放運動員比賽的視頻，借助慢回放等功能要求學生觀察運動員在比賽中的姿勢與區(qū)別，并對錯誤的起跑方式進行分析，說出所產(chǎn)生的后果。通過創(chuàng)建教學情境，不僅可以激發(fā)學生的思考欲望，同時也可以讓學生產(chǎn)生出參與積極性，逐漸對田徑運動產(chǎn)生學習欲望。

四、灌輸積極的健康理念

由于這一階段學生已經(jīng)形成了一定的思想觀念，所以在學習中并不會在盲目的跟從教師的教學，開始更加期望個性化的發(fā)展。雖然這種情況有著一定的優(yōu)勢，但是在也對田徑運動教學產(chǎn)生了不利的影響。如在教學中一些學生認為田徑運動對自身沒有實際作用，簡短的訓練難以將自身訓練成為專業(yè)運動員，所以參與田徑訓練屬于浪費時間。也正是受到這一理念的影響，造成學生參與訓練積極性不足。但是從實際上來講，開設田徑教學的目的并不是要讓學生成為專業(yè)運動員，而是要通過田徑訓練幫助學生掌握田徑知識與能力，提升學生的身體素質(zhì)。因此在教學中就要從關落實健康第一理念出發(fā)，提升學生對田徑訓練的重視度，確保學生能夠積極參與田徑訓練，在鍛煉自身的基礎上實現(xiàn)身心健康發(fā)展目標。所以教師要掌握學生的具體情況，明確學生的興趣愛好、運動能力與心理素質(zhì)等，在掌握學生差異性的同時選擇適合的教育內(nèi)容，保證教學的梯度性，讓學生能夠在完成教學任務的基礎上感受到學習的樂趣。其次，在教學中教師要設計合理化的活動內(nèi)容，增加趣味元素，讓學生在玩中得到鍛煉，掌握動作要領體育技巧，實現(xiàn)體育教育目標。如在教學中教師可以組織學生開展“狼抓羊”的游戲，并根據(jù)學生的身體素質(zhì)將學生劃分成不同的小組。在游戲中由于扮演羊角色的學生在體質(zhì)方面存在著一定的不足，所以就可以先給幾秒時間讓羊先跑。通過這種訓練方式不僅可以鍛煉學生的運動能力，同時也可以讓學生感受到成功的樂趣。所以在田徑訓練中教師要掌握學生的具體情況，按照學生的身體素質(zhì)來進行劃分，確保學生能夠得到充分的鍛煉，從而保持學習的積極性，完成訓練任務。

結語：綜上所述，在教育改革背景下中學田徑教學就要做好創(chuàng)新工作，結合學生實際情況，貫徹素質(zhì)教育理念，以創(chuàng)新教學理念與方法為主，讓學生感受到進行身體鍛煉的意義所在，從而積極參與到田徑訓練中，在完成訓練任務的同時實現(xiàn)健康發(fā)展目標。

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