張曉玲

【摘 ?要】鄉(xiāng)土化教育資源貼近幼兒生活，在學(xué)前教育中可以發(fā)揮出重要作用。幼兒園以鄉(xiāng)土體育活動(dòng)為主要載體，合理運(yùn)用本土化的自然資源，在體育活動(dòng)中積極開(kāi)展適合幼兒的鄉(xiāng)土活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)對(duì)提升幼兒協(xié)調(diào)能力、平衡能力、對(duì)環(huán)境相互作用的能力起到重要作用。本文主要針對(duì)幼兒園如何從實(shí)際生活挖掘鄉(xiāng)土教育資源進(jìn)行分析，針對(duì)幼兒園體育活動(dòng)中有效應(yīng)用鄉(xiāng)土資源的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;幼兒園;體育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0014-02

【Abstract】 Localized educational resources are close to the lives of young children and can play an important role in pre-school education. Kindergartens use local sports activities as the main carrier， rationally use localized natural resources， and actively carry out local activities suitable for children in sports activities， can not only stimulate children's interest， but also improve child coordination ability， balance ability， and the ability to interact with the environment plays an important role. This article focuses on how kindergartens explore local education resources from actual life， and explores the methods of effectively applying local resources in kindergarten sports activities.

【Keywords】 Native resources; Kindergarten; Physical activity

一、融入自然，利用自然環(huán)境開(kāi)展多樣化體育活動(dòng)

陽(yáng)光、空氣、動(dòng)植物都屬于自然資源，這些自然資源都是幼兒體育活動(dòng)的良好素材，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，可以運(yùn)用好這些條件，帶著幼兒到自然中真實(shí)地看、走、觸摸，這對(duì)幼兒的身體鍛煉和精神成長(zhǎng)都非常有益。正如著名教育家陶行知所說(shuō)，處處是創(chuàng)造之地，一滴汗、一滴熱情都能開(kāi)出創(chuàng)造之花，尤其是農(nóng)村幼兒園，更要運(yùn)用好得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)幼兒去感受坑坑洼洼的泥路，到田間取放風(fēng)箏、踏青、遠(yuǎn)足等，讓學(xué)生有效地融入春天的懷抱之中，在小樹(shù)林中玩“捉迷藏”“走迷宮”，到土堆上攀登、玩滑梯，到水溝旁練習(xí)跳躍，合理地運(yùn)用自然資源開(kāi)展體育教學(xué)，將自然條件的作用在幼兒活動(dòng)中切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，讓幼兒在體育活動(dòng)中盡情享受身心愉悅。

二、把握教材，在體育活動(dòng)中感受成功

在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中，可以按照他們的動(dòng)作發(fā)展水平，科學(xué)設(shè)計(jì)富有鄉(xiāng)土氣息的體育活動(dòng)。比方說(shuō)，可以“我是鄉(xiāng)村小頑童”為主題每周定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，從民間挖掘體育游戲，如跳皮筋、丟沙包、跳格子等，讓他們積極加入活動(dòng)，這對(duì)其體質(zhì)的強(qiáng)化，全身心發(fā)展都將帶來(lái)幫助，同時(shí)還可以在民間游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使其與幼兒各方面特點(diǎn)相符。可以為他們提供不同難度的體育材料，以供不同水平的幼兒自由選擇，例如沙包可以設(shè)計(jì)成大的、小的，平衡木可以設(shè)計(jì)寬的、窄的，高蹺可以設(shè)計(jì)成高的和低的，這樣幼兒就可以按照自己的能力去選擇，在不斷獲得成功的同時(shí)向更高的難度挑戰(zhàn)。

例如，幼兒園在六一開(kāi)展了主題為“民間游戲親子同樂(lè)”的體育活動(dòng)，活動(dòng)前邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參觀并與幼兒一同玩游戲，在操場(chǎng)上家長(zhǎng)們拿起了久違的毽子、沙包，迫不及待地玩起來(lái)了，這些民間游戲都是他們小時(shí)候曾經(jīng)玩過(guò)的，感覺(jué)分外親切，孩子們則不斷地為家長(zhǎng)們拍手叫好，在家長(zhǎng)表演的影響下，幼兒也強(qiáng)烈要求參與其中，就這樣在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，幼兒一同參與進(jìn)來(lái)，扔沙包、踢毽子、跳格子、滾鐵環(huán)……

這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地提升了幼兒參與體育活動(dòng)的熱情，家長(zhǎng)和孩子們其樂(lè)融融地參與其中，還在原有玩法基礎(chǔ)上創(chuàng)新了很多新的玩法，比方說(shuō)傳統(tǒng)的扔沙包出現(xiàn)了新的“高度”，家長(zhǎng)和孩子們頂著沙包跑、用腳夾著跑等，玩法各異、其樂(lè)無(wú)窮。

三、廢物利用，創(chuàng)設(shè)教育藝術(shù)新氛圍

我們身邊的廢舊物品在幼兒活動(dòng)中也可以變廢為寶，利用隨手可得的資源開(kāi)展活動(dòng)，可以體現(xiàn)出“讓教育回歸真實(shí)生活”的教育理念，大量實(shí)踐證明，在幼兒活動(dòng)中合理運(yùn)用廢舊物品，可以促進(jìn)其素質(zhì)全面發(fā)展。我們身邊可以利用起來(lái)的素材有很多，如石頭、紙盒、樹(shù)葉等，這些東西都是隨處可見(jiàn)的，不是寶貴的教育資源。

在幼兒活動(dòng)中可以組織幼兒到戶外尋找各種素材，引領(lǐng)其到自然環(huán)境中進(jìn)行探索，這對(duì)拓展其學(xué)習(xí)空間具有重要作用，同時(shí)還可以在常規(guī)教育教學(xué)中合理運(yùn)用收集到的廢舊物品，不僅可以滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還能為幼兒園節(jié)約資金，目前這種利用廢舊物品的活動(dòng)方式已經(jīng)走入了廣大幼兒園中。著名教育家皮亞杰曾提到，在兒童智慧發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作起到了重要作用。這里所說(shuō)的動(dòng)作是指兒童對(duì)物體的操作，也就是說(shuō)通過(guò)主動(dòng)操作可以理解物體變化。

例如，在幼兒體育活動(dòng)中可以“方便面袋編織”為主題的活動(dòng)，此種類型的活動(dòng)嚴(yán)格要求幼兒的手指靈活性，幼兒在編制時(shí)，需要手拿一條或者多條，活動(dòng)中需要用到很多動(dòng)作技巧。該活動(dòng)結(jié)束后，不僅幼兒的動(dòng)手操作能力顯著增強(qiáng)，同時(shí)其學(xué)習(xí)耐心也進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、挖掘資源，以現(xiàn)有活動(dòng)器材為基礎(chǔ)做優(yōu)化創(chuàng)新

鄉(xiāng)土資源還可以成為創(chuàng)新體育器材的素材，為幼兒活動(dòng)豐富內(nèi)容與形式。選擇活動(dòng)器材時(shí)可以就地選取，比如一次體育活動(dòng)中教師為幼兒提供了“百變草繩”這一材料，讓幼兒去探索多種草繩的玩法，一些幼兒將草繩當(dāng)成了跳繩，一些幼兒在地上擺草繩去跳格子，還有一些幼兒直接把草繩當(dāng)作“尾巴”。再比如報(bào)紙也可以成為幼兒活動(dòng)的素材，可以跳報(bào)紙、頂報(bào)紙、搓成紙球，一次性桌布也可以作為幼兒活動(dòng)的材料，由4個(gè)幼兒把桌布的4個(gè)角抓住，其中1、2、3個(gè)學(xué)生一同掀起來(lái)，就成了“蘑菇傘”。再如，“玩竹梯”活動(dòng)中，對(duì)于簡(jiǎn)單的竹梯，幼兒們既可以雙腳，也可以單腳跳，還可以走平衡、攀高峰、抬花轎。小小竹梯不僅可以幫助幼兒練習(xí)跑、跳，還能鍛煉平衡、攀爬。

自己制作的體育器材，不但安全系數(shù)高，而且對(duì)比一般的活動(dòng)器材，其更加實(shí)用、有趣，制作中動(dòng)手操作，可以將學(xué)生興趣激發(fā)，實(shí)現(xiàn)手腳并用能力的鍛煉。安排家長(zhǎng)與孩子們一同采集材料，實(shí)現(xiàn)自然資源科學(xué)應(yīng)用的目的，可以極大地激發(fā)出幼兒對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，同時(shí)也極大地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒天生愛(ài)玩，鄉(xiāng)土游戲不但能夠進(jìn)行身體素質(zhì)的強(qiáng)化，同時(shí)也是發(fā)展幼兒道德的良好工具，因此在幼兒體育活動(dòng)中，應(yīng)該合理運(yùn)用鄉(xiāng)土自然資源，為他們創(chuàng)設(shè)出有趣的體育活動(dòng)環(huán)境，這對(duì)激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情非常有利?？傊l(xiāng)土體育活動(dòng)具有多元化、科學(xué)化的特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)該深入挖掘地方資源，讓幼兒體育活動(dòng)更加貼近社會(huì)、貼近自然。鄉(xiāng)土自然資源異常豐富，目前我們的探索之路還很漫長(zhǎng)，在開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土自然資源的過(guò)程中，應(yīng)該注意貼近幼兒的生活，為其身心良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“本土資源在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3354）研究成果。

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（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）