張北燕

[摘 要]隨著科技的快速發(fā)展，信息技術發(fā)展得愈來愈成熟，將現代信息技術作為中等職業(yè)學校數學教學的有效手段，能讓更多的學生對數學學習產生濃厚的興趣。本文根據現代信息技術與中等職業(yè)學校數學教育的融合應用，闡述了現代信息技術在數學教育中的應用，以期推動中等職業(yè)學校數學教學發(fā)展，為學生創(chuàng)造一個可以自主學習及協(xié)作的平臺。

[關鍵詞]中職教育;數學教學;信息技術;融合教育

近年來我國經濟快速發(fā)展，信息技術發(fā)展也逐漸成熟，我們進入信息時代。在這種大背景下，教師要探索高效的教學方法，借助現代信息技術提高中等職業(yè)學校學生的數學學習興趣，讓數學學習變得不再困難。

一、利用信息技術增強學生的興趣，提升課堂效率

多年的教學中，我們發(fā)現許多學生對于他們感興趣的學科，就算沒有教師和家長的督促，也會認真學習;而對于不感興趣的學科，就算天天有人盯著也學不進去，這足以說明興趣是最好的教師。數學這門學科綜合性強，如果沒有較好的思維邏輯及推理思維很難學好，尤其是對基礎水平較差的中等職業(yè)學校學生來說，難度更大。培養(yǎng)邏輯與推理思維需要學生通過自主獲得，提高學生自主學習能力最關鍵的一點就是培養(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生對學習充滿興趣，迫不及待想要去探索數學中的奧秘。

當下社會在飛速進步，迅速發(fā)展的信息化教學手段給傳統(tǒng)的課堂帶來了深刻變革，但也提出了更高的要求。教師要從課程設計、教學組織形式、教學評價等方面建構信息技術環(huán)境下的數學教學新模式。如果將備受學生喜歡的信息技術融入到中等職業(yè)學校的數學教學中，那么學生一定會非常感興趣。借助于信息技術，教師可以向學生傳遞知識，幫助學生將知識理解吸收并運用到實際生活中。將數學課中的知識點融入相關的游戲中，或者將抽象的數學知識點制作成圖片、動畫短片，會極大提高中等職業(yè)學校學生對于學習數學的興趣。例如，在講《線性規(guī)劃》課程時，處理線性規(guī)劃求解需要Excel表格來解決，以往的教學是教師利用枯燥的知識點、數學計算以及畫圖來進行圖解。現在通過信息技術可以省去手工計算的麻煩，并且能準確快速得到結果。教師在授課時，可以先將規(guī)劃部分的求解截圖制作成PPT，然后向學生進行詳細講解，其中概括線性規(guī)劃的輸入數據及線性規(guī)劃的求解步驟;也可以將整體過程制作成有趣的視頻在課上播放，方便學生快速學習。這樣，通過信息技術與數學的融合激發(fā)了學生學習數學、探索數學的興趣，也讓學生更加通俗易懂地了解數學中的知識點。

二、利用信息技術精彩轉化，提升課堂效率

數學模型的構建以及數學思維是數學學習的主要過程，它決定學生學習數學的正確性、有效性。但數學思維與模型建設并不是單單通過輸入就能完成的，而是要依靠學生獨立的自主學習去理解，從自己的角度出發(fā)，為自己構建數學模型，形成一套適用于自己的思維模式。目前我們在處在一個信心技術發(fā)展迅速的時代，教師要把握住時機，探索網絡環(huán)境下具有中職特色的自主學習、互助學習模式，變“以教為主”的模式為“以學為主”的模式，利用信息技術將難理解的知識點轉換為易理解的，將抽象的知識點轉換為具體的，將靜態(tài)的知識點轉換為動態(tài)的，被轉換后的數學知識點更容易被學生理解和接受。

三、利用信息技術創(chuàng)設情境，提高課堂效率

近年來有一種營銷手段特別受到大家的歡迎，那就是體驗式營銷。體驗式營銷顧名思義就是讓顧客先體驗，例如某床上用品商家在營銷時，直接將展區(qū)布置成家，將顧客帶入到一個家的情境中去感受，從而達到銷售的目的。教師也可以在數學知識的傳授中創(chuàng)設情境，讓學生自然而然地融入到教學情景中，產生深刻的體驗。還可以運用競技的形式將學生分成小組，進行比賽，對優(yōu)秀的小組進行獎勵。這樣的方式可以使學生積極地去展現自我、更好地去思考。教師可以運用以下幾個軟件進行競賽：Flash、幾何畫板、Excel。具體步驟如下：第一步，準備競賽題目，將學生分為兩大組或者是多個小組;第二步，讓學生運用數學軟件圍繞競賽題目進行作答;第三步，教師對贏得比賽的一組進行獎勵，對輸的小組進行點評及鼓勵。運用競賽的這種方式，一方面激發(fā)學生在競賽的過程中積極思考;另一方面激發(fā)學生的成功欲，提高學生對于學習數學的興趣。實踐證明，在中等職業(yè)學校開展數學教育一個不可或缺的載體就是信息技術的輔助，它要求教師做到以下三點：正確掌握信息技術的教學方法，合理運用信息技術的教學方法，將正確合理的信息技術融入到日常教學中。同時，還要做到根據實際情況不斷創(chuàng)新，積極將信息技術與新課程進行融合發(fā)展，才能提高數學課堂教學效果。

四、運用現代信息技術，優(yōu)化教學方法

中等職業(yè)學校以往的數學教學模式是硬性的知識灌輸為主，這樣的方式學生理解起來非常困難且枯燥乏味，如果在數學教學中融入信息技術，教師熟練使用信息化教學設備，應用網絡教學資源備課、制作課件、上網課等，能更好地抓住學生的關注點，使課堂變得生動有趣，這樣傳授的知識很受學生喜歡。因為信息技術支撐下的開放式的數學教學，給予學生更加真實的問題情境，積極引導中等職業(yè)學校學生對數學知識點進行全面思考。運用信息技術優(yōu)化數學教學的優(yōu)勢體現在：可以合理地創(chuàng)設情境，可以設置問題，激發(fā)學生對數學學習的興趣，將枯燥難理解的數學課堂變得簡單和生動。通過情景問題的設計，可以調動學生學習的積極性，教師也可以順利將知識點引入課堂，還便于教師適當地在數學教學中對學生滲透思想政治教育。

五、運用現代信息技術，改變學習方式

以往傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校數學課堂中，主要靠教師的知識灌輸，教師是主體，學生是被動接受者。中等職業(yè)學校學生大部分文化基礎差，缺少對自主學習的積極性，對于數學這門難度大還枯燥的學科更是一點興趣也沒有。而信息技術的引入，在傳統(tǒng)的教學方式上利用Excel、Powerpoint、Flash、Frontpage等增加授課的趣味性，開闊了學生的視野，提高了學生學習數學的興趣，有不懂的知識點學生還可以在課下通過微課、慕課資源進行學習。從這個角度來講，信息技術改變了學生傳統(tǒng)的學習方式，變成可以根據自己的時間和實際情況制定學習計劃，便于及時查漏補缺。靈活的學習方式更容易被學生接受，進而增強了自主學習能力。

六、運用現代信息技術，豐富和充實課堂教學內容

以往的數學教學中，黑板是教師的主要教具，這樣的教學方式費時、費力，課堂內容不豐富、不充實。隨著信息時代的來臨，將信息技術與數學教學相結合，使教師省下了板書的時間，有足夠的時間在課堂上進行知識拓展，不僅提高了課堂效率，還讓學生學習到更多的知識和技巧，從而豐富了數學課堂教學的內涵，并使學生的潛能得到開發(fā)。例如，在“正弦曲線”教學中，利用信息技術使原來分幾節(jié)課傳授的內容在一節(jié)課內讓學生接受，還能激發(fā)學生的學習興趣，一改以往死氣沉沉的課堂氣氛。課堂上，教師通過運用多媒體課件將知識融入動畫中，視覺與聽覺相結合既可以讓學生集中注意力，減少上課溜號、不聽講的情況;另一方面，將單一、枯燥的數學課堂變得生動、有趣，加深了學生對知識的記憶。

總之，信息技術在中等職業(yè)學校數學教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的數學教學枯燥、乏味的狀況，教師可以統(tǒng)籌兼顧，在傳授知識的過程中與學生共同進步，更讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，有利于提高中等職業(yè)學校學生的數學素養(yǎng)。

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（責任編輯 付淑霞）