李艷芬

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)專業(yè)化的幼兒教師群體，為兒童的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供引導(dǎo)與支持。因此這一專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，學(xué)生需要掌握多樣化的知識(shí)與技能，音樂就是其中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中，為了對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)措施，幫助學(xué)生獲得理論知識(shí)水平與實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，并對(duì)其進(jìn)行思想觀念上的引導(dǎo)，從而為學(xué)生音樂能力和專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提供支持與保障。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前教育專業(yè);音樂教學(xué);學(xué)生能力

音樂作為一門具有明顯實(shí)踐性的藝術(shù)類學(xué)科，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到知識(shí)水平和能力的提升，也能夠使學(xué)生獲得思想觀念上的熏陶與引導(dǎo)，為促進(jìn)綜合素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展提供支持。在中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中進(jìn)行音樂教學(xué)，既是學(xué)前教育教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，也是學(xué)生個(gè)人能力提升的重要途徑，因此教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要將學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展作為根本目標(biāo)，通過一系列的教學(xué)措施幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。

一、立足教材內(nèi)容，幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)

音樂知識(shí)的教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中首先要對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，為接下來的實(shí)踐與應(yīng)用訓(xùn)練提供理論與方法上的支持。教材作為知識(shí)的重要載體，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生導(dǎo)向作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的工具之一。因此在中職學(xué)前教育的音樂教學(xué)過程中，教師要從教材的內(nèi)容出發(fā)，幫助學(xué)生理解與掌握基礎(chǔ)性的音樂知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。為推動(dòng)學(xué)生音樂能力的提升，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。

大部分的中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中并沒有系統(tǒng)地進(jìn)行過音樂知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)理論知識(shí)的缺失給音樂教學(xué)帶來了較大的困難，同時(shí)也不利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的增強(qiáng)與發(fā)展。因此教師要通過對(duì)教材中基礎(chǔ)樂理知識(shí)的講解與教學(xué)幫助學(xué)生正確認(rèn)知音樂學(xué)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，比如在教學(xué)活動(dòng)正式開始之前對(duì)一些基本的音樂知識(shí)如音名和唱名、五線譜的常用記號(hào)等進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更加細(xì)致全面地對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。從而幫助學(xué)生夯實(shí)音樂基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)音樂能力的提升與發(fā)展。

二、加強(qiáng)認(rèn)知引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升審美能力

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其鑒賞能力和審美取向不僅是個(gè)人思想觀念的體現(xiàn)，更能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與培養(yǎng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其思想觀念和審美鑒賞能力的培養(yǎng)是教師在教學(xué)實(shí)踐中的又一項(xiàng)重要任務(wù)。在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)過程中設(shè)置音樂欣賞環(huán)節(jié)，不僅能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行熏陶與培養(yǎng)，還能夠使其得到價(jià)值觀念的引導(dǎo)。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供更加有力的支持。

在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)實(shí)踐中，為了增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)其音樂素養(yǎng)的提升與發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將教材中的音樂作品及相關(guān)的內(nèi)容作為鑒賞素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。讓學(xué)生通過鑒賞增進(jìn)對(duì)音樂作品的感知和體會(huì)，進(jìn)而加深對(duì)于音樂的認(rèn)知和理解，從而實(shí)現(xiàn)審美能力的持續(xù)發(fā)展。比如歌曲《雪絨花》出自電影《音樂之聲》，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這首歌進(jìn)行欣賞時(shí)，就可以借助影片對(duì)其中所蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)的深切祝愿進(jìn)行更加深入地認(rèn)知與了解，從而讓學(xué)生在欣賞的過程中得到審美能力和音樂素養(yǎng)的提升。

三、注重實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固音樂技能

實(shí)踐應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入地理解與掌握，實(shí)現(xiàn)技能的內(nèi)化鞏固，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。音樂作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，更加注重實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)理論的檢驗(yàn)與鞏固，以實(shí)現(xiàn)音樂能力的提升與發(fā)展。在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，為學(xué)生提供更加多樣化的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，幫助其通過實(shí)踐應(yīng)用對(duì)音樂技能進(jìn)行鞏固與內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂能力的增強(qiáng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

在中職音樂教學(xué)過程中，向?qū)W生提供更加多樣化的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對(duì)于音樂知識(shí)的理解與掌握， 為學(xué)生音樂能力的發(fā)展提供支持與保障。比如在學(xué)習(xí)五線譜的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一段音樂，讓學(xué)生通過聽力識(shí)別其樂譜并進(jìn)行記錄，將特定的部分用五線譜標(biāo)注出來。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)五線譜的各種常用記號(hào)進(jìn)行鞏固與理解，實(shí)現(xiàn)其識(shí)譜能力的提升，為學(xué)生音樂能力的提升創(chuàng)造更加有利的條件。

四、總結(jié)

在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)實(shí)踐中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂能力的提升與發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要將教材的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生夯實(shí)音樂理論知識(shí);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知觀念的引導(dǎo)，幫助其提升音樂審美鑒賞能力;注重進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)音樂技能進(jìn)行鞏固與內(nèi)化。從而通過一系列的教學(xué)措施使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到音樂素養(yǎng)的有效提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊志紅.在愉快的節(jié)奏中享受美——中職音樂欣賞課教學(xué)運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法初探[J].黃河之聲，2017（21）：33.

[2] 張舒.淺談奧爾夫音樂教育在音樂教學(xué)中的運(yùn)用——基于中職學(xué)前教育專業(yè)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（43）：293-294+299.