潘柳先

摘 要：筆者通過(guò)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記效率低，小學(xué)數(shù)學(xué)熟悉課中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有很大幫助，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，也能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，掌握知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，概念之間的聯(lián)系更加清晰，知識(shí)領(lǐng)域的全貌了然于胸。

關(guān)鍵詞：制作步驟;應(yīng)用價(jià)值;教學(xué)效率

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課其實(shí)很好了解，就是在學(xué)習(xí)完某一階段的課程之后，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生回憶知識(shí)、鞏固知識(shí)，并且可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提升對(duì)知識(shí)的掌握程度，并能達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的四方面教學(xué)功能：1、促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)。2、查漏補(bǔ)缺。3、溫故而知新。4、提高解決問(wèn)題的能力。

何為數(shù)學(xué)導(dǎo)圖？雖然在數(shù)學(xué)課堂上思維導(dǎo)圖的應(yīng)用十分常見(jiàn)，但是要想說(shuō)清楚并不容易。思維導(dǎo)圖其實(shí)是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用十分普遍，且發(fā)揮著巨大作用。圖文并重是思維導(dǎo)圖運(yùn)用的技巧，可以對(duì)各個(gè)知識(shí)直接的隸屬關(guān)系進(jìn)行梳理，并且對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，尋找到記憶點(diǎn)。思維導(dǎo)圖在心理學(xué)基礎(chǔ)上是可視化的，思維導(dǎo)圖通過(guò)中心關(guān)鍵詞對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括，然后通過(guò)隸屬關(guān)系或者相關(guān)關(guān)系進(jìn)行發(fā)散，從而形成一個(gè)關(guān)系網(wǎng)，這樣就可以發(fā)散知識(shí)，從而獲取更多知識(shí)。從思維心理學(xué)的理論：概括性、間接性、深刻性、邏輯性、獨(dú)創(chuàng)性。

一、數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的制作過(guò)程有以下幾個(gè)步驟

數(shù)學(xué)的思維導(dǎo)圖的制作，它是有步驟可言的，在老師的指引下，學(xué)生首先要做的是：1、在紙的中央畫(huà)下主題。2、開(kāi)始延伸主題，并畫(huà)下“次主題”。3、然后在次主題的基礎(chǔ)上，開(kāi)始下一次延伸。4、完善整個(gè)思維導(dǎo)圖。

（如圖一）是老師針對(duì)《圓柱以及圓錐》，給孩子們講解思維導(dǎo)圖的制作。在老師講解消化后，孩子們發(fā)揮自己的想象能力，對(duì)該章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了梳理和歸類制作。（如圖二），孩子們?cè)诶蠋熤v解的知識(shí)點(diǎn)上，加上了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，把應(yīng)該注意的地方都做了描述。同時(shí)了，加上了豐富的想象，在旁邊，將圓柱和圓錐的形象圖也標(biāo)識(shí)了，并標(biāo)注了底面、高、側(cè)面等要素，更加的直觀明了。

二、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

數(shù)學(xué)課堂上，講的數(shù)理的較多，還有就是對(duì)學(xué)生解題能力訓(xùn)練的練習(xí)操作較多，對(duì)數(shù)理知識(shí)的整理歸類，有利于幫學(xué)生疏通地靠的脈絡(luò)。1、讓師生能對(duì)良好的學(xué)習(xí)方法與策略進(jìn)行掌握。2、構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)框架。3、通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，讓教師與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，優(yōu)化教學(xué)課堂。4、能更加關(guān)注個(gè)體的發(fā)展。5、建立學(xué)習(xí)型學(xué)校與班級(jí)，讓學(xué)生可以團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

三、數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的教學(xué)效率。

利用數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)知識(shí)的整理和歸類，1、在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖是對(duì)知識(shí)的凝練，在關(guān)鍵詞的幫助線下，可以節(jié)約時(shí)間。2、關(guān)鍵詞在查閱筆記中更加顯眼，能讓學(xué)生集中注意力掌握主題。3、學(xué)生可以通過(guò)管檢查進(jìn)行聯(lián)想，然后回憶相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行理解。4、視覺(jué)、色彩、多維度的刺激，不斷利用大腦的皮層技巧，使學(xué)生思維更清醒，（如圖三：）更容易接受新事物。5、鼓勵(lì)和刺激學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣。（如圖三：）

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，因此復(fù)習(xí)課十分重要，上好復(fù)習(xí)課也尤為關(guān)鍵。因此思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加清晰的串聯(lián)知識(shí)，并且通過(guò)親自繪制加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的概括歸納能力和邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖運(yùn)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，可以讓學(xué)生在邊學(xué)邊畫(huà)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并形成知識(shí)體系，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鴻雁，《思維導(dǎo)圖》，吉林文化出版社，（還有你上次幫我在知網(wǎng)里下載的資料，都可以寫(xiě)成參考文獻(xiàn)）