摘 要：信息技術(shù)不斷發(fā)展，為教學(xué)工作的落實提供了諸多便利條件，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，對O2O教學(xué)評價模式進行應(yīng)用對于教學(xué)工作的開展具有積極意義。本文首先闡述了大學(xué)英語O2O課堂教學(xué)評價模式的具體內(nèi)容，并結(jié)合實際分析了其對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的積極影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境;大學(xué)英語;O2O教學(xué)評價模式

引 言

近年來，我國在信息技術(shù)領(lǐng)域取得了較大的進步和發(fā)展，并在多個領(lǐng)域?qū)ζ溥M行了應(yīng)用。O2O課堂教學(xué)評價模式，是應(yīng)用信息技術(shù)的典型范例，對于學(xué)生多方面的進步和發(fā)展具有積極意義。

一、大學(xué)英語O2O課堂教學(xué)評價模式內(nèi)容

（一）課前線上評價

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，部分學(xué)校在進行課程設(shè)計時，減少了英語學(xué)科的學(xué)時，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要在課前為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助其完成對已學(xué)內(nèi)容的回顧，并對新知識有一個初步的了解。通常情況下，教師會讓學(xué)生在線上完成簡單寫作、口語表達、知識測試等多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容。

課前的線上評價能夠幫助學(xué)生在了解自身對知識掌握程度的同時，實現(xiàn)思維能力的拓展。比如，在完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生要先依照自身的能力水平，完成對文章的撰寫，再結(jié)合系統(tǒng)給出的建議，對文章進行修改，并作出簡單的自我評價，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要依據(jù)系統(tǒng)的指令，對其他同學(xué)的文章進行評價。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨砟芰τ羞M一步的認(rèn)識，通過對同學(xué)文章的評價，可以對思維方式帶來一定影響，并學(xué)習(xí)到更多的知識，對于其能力的提升具有積極意義。

通過線上評價系統(tǒng)，教師能夠?qū)W(xué)生的知識水平和能力有一個系統(tǒng)的掌握，結(jié)合自我評價以及互評的內(nèi)容，可以對其學(xué)習(xí)態(tài)度以及思維方式等有一定的了解，以此為基礎(chǔ)，給出深入的評價。通過該環(huán)節(jié)，教師也可以了解到教學(xué)的效果，進而對授課方式等作出調(diào)整，促進學(xué)生的更好發(fā)展[1]。

（二）課中線下評價

在進行線下評價時，教師可以借助先進的信息技術(shù)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對教學(xué)的方法、進度、側(cè)重點等作出調(diào)整，以達到更好的教學(xué)效果。相較于線上評價而言，線下評價的方式更加多樣，可以按照教師給出的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過小組互評等方式，對相關(guān)的學(xué)習(xí)成果作出更加全面的分析，給出針對性的評價，保證最終的學(xué)習(xí)效果。教師可以以學(xué)生給出的評價結(jié)果為基礎(chǔ)，對其學(xué)習(xí)成果進行檢驗，更好的了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)做好對后續(xù)課前練習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備，促進學(xué)生取得更好的發(fā)展。

二、大學(xué)英語O2O課堂教學(xué)評價模式影響

（一）對學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響

為更好的完成對英語這門語言學(xué)科的掌握，學(xué)生本身要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的興趣，自身有探索新知的想法，才能在學(xué)習(xí)的過程中投入足夠的精力，保證最終的學(xué)習(xí)效果。該種新型的教學(xué)評價模式為其搭建了良好的空間，幫助其更好的融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，在課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)以及后續(xù)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)與教師、學(xué)習(xí)伙伴的有效交流，同時可以進行自主的探索和反思，進而對其進行知識運用起到積極的推動作用，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，并對最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)有更加明確的認(rèn)識，幫助其更好的完成對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，保證學(xué)習(xí)的效果?；诖耍軌虺浞终{(diào)動學(xué)生探求知識的積極性，使其不單重視對語言文字的掌握，也對西方的文化和思維方式給予更高關(guān)注。以此，在進行知識的學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)了知識和能力的全面發(fā)展，使其在擴充知識儲備的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變，為日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）對學(xué)習(xí)方式的影響

通過對O2O教學(xué)模式的合理運用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。線上學(xué)習(xí)的方式，可以彌補人工教學(xué)模式下難以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不足，借助先進的信息技術(shù)，分析出學(xué)生對詞匯、句型等知識的掌握情況，及時了解其在學(xué)習(xí)過程中存在的漏洞，進而及時對教學(xué)的內(nèi)容和方式作出調(diào)整，幫助其盡快的達成目標(biāo)，并保證學(xué)習(xí)的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能對相關(guān)的知識內(nèi)容進行簡單的記錄、記憶，通過對新型教學(xué)模式的運用，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和交流空間，對其了解更多領(lǐng)域的知識、拓寬視野、以及進行知識和信息的交流提供了良好的平臺，為日后的進步和發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。根據(jù)實際的教學(xué)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生通過自主探索、合作交流等方式進行學(xué)習(xí)，能夠達到更好的效果。然而，無論是對于學(xué)生還是教師而言，網(wǎng)絡(luò)本身都是一把雙刃劍，在傳遞知識的同時也可能導(dǎo)致注意力分散的現(xiàn)象發(fā)生，所以，在實際的學(xué)習(xí)過程中，師生要及時進行自我反思，使信息技術(shù)為教學(xué)事業(yè)創(chuàng)造價值[2]。

（三）對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

O2O教學(xué)評價模式為學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程做好了規(guī)劃，對于其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極影響。在不斷的評價過程中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識和理解，評價的內(nèi)容也更有深度。相較于以往對語言表象的評價，在責(zé)任、信念等精神層面的關(guān)注度會有所提升，對于其在日常生活中保持良好的心態(tài)、追求內(nèi)心的理想等具有積極意義。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，學(xué)生十分享受在經(jīng)典文段、詩歌、演講等內(nèi)容中尋找對自身發(fā)展有益的知識，并進行深入的研究和學(xué)習(xí)，不斷完善自我，實現(xiàn)自身的更好發(fā)展。在這一過程中，學(xué)生能夠以一種積極的狀態(tài)不斷探索、學(xué)習(xí)，對于日后的發(fā)展具有積極意義。

結(jié) 論

在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，信息化技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，對于教學(xué)工作的開展具有積極影響。其中大學(xué)英語O2O課堂教學(xué)評價模式對于學(xué)生成績的進步和能力的提升都能夠起到推動作用，對于其日后的發(fā)展具有積極影響。

參考文獻

[1] 王泳欽，郭愛東.數(shù)字化環(huán)境下大學(xué)英語O2O課堂教學(xué)評價模式研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020，（8）：87-88.

[2] 郭愛東，王泳欽.POA與OBE理念相結(jié)合的大學(xué)英語O2O教學(xué)研究[J].林區(qū)教學(xué)，2020，（3）：59-61.

作者簡介： 馮運麗，性別女-出生年：1981，籍貫：河南省周口市，民族： 漢 職稱：講師，學(xué)歷：研究生，研究方向：英語語言文學(xué)，大學(xué)英語教學(xué)