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淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2020-08-16 16:18:06楊科
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)農(nóng)村小學(xué)多媒體技術(shù)

楊科

摘? 要:小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的重要課程,本文針對當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育資源較少的特點(diǎn),對多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些看法,旨在推動農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);農(nóng)村小學(xué);美術(shù)教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天,多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛,在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效拓展教學(xué)資源,使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)途徑得到大幅開拓,緩解了農(nóng)村美術(shù)教育資源不足的尷尬情況,因此大力推廣多媒體技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對于農(nóng)村小學(xué)生而言,平時(shí)幾乎很難能夠接觸到的有關(guān)美術(shù)文化的內(nèi)容,因此在面對美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)對于自己眼中新事物的期待程度也會很高,假如美術(shù)教學(xué)依然按照文化課程的教學(xué)方式進(jìn)行單純的口頭講述難免會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生打擊,而利用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容,通過視頻、圖片等多種多樣的表現(xiàn)形式,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在《動物的花衣裳》的學(xué)習(xí)中,教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種體表有斑紋的動物圖片,如斑馬、長頸鹿、蝴蝶、青蛙等,讓學(xué)生觀察這些動物身上不同的斑紋,并為學(xué)生詳細(xì)講解這些動物中,哪些動物身上的斑紋能夠起到保護(hù)作用,哪些斑紋能夠起到警戒作用,哪些斑紋只是單純的美化作用,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)豐富自己的知識積累,讓學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣得到充分的激發(fā)。

二、利用多媒體提升課堂效率

在美術(shù)教學(xué)中,教師往往需要準(zhǔn)備大量的美術(shù)材料作為教學(xué)工具和教學(xué)素材,在準(zhǔn)備過程中會耗費(fèi)教師大量時(shí)間和經(jīng)歷,導(dǎo)致教師難以對課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,尤其是在進(jìn)行剪紙這類手工制作相關(guān)的美術(shù)教學(xué)時(shí),教師更是沒有時(shí)間保證作品的精美程度,使作品的視覺效果達(dá)不到課堂教學(xué)的要求,同時(shí)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境本身也缺乏美術(shù)作品制作的條件,因此對許多農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師造成困擾。利用多媒體技術(shù)可以使教師省去自己臨時(shí)制作所耗費(fèi)的時(shí)間,直接利用視頻和圖片為學(xué)生展示制作過程,教師再根據(jù)視頻中的演示進(jìn)行補(bǔ)充說明,對學(xué)生的實(shí)際動手操作進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生在座位上能夠清晰直觀地看清具體操作步驟,而不用教師拿著美術(shù)作品私下供學(xué)生欣賞,讓課堂教學(xué)效率得到大幅提升。

三、利用多媒體拓展學(xué)生的視野

農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)條件的限制,很多時(shí)候只能依靠教師課堂上的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,學(xué)生私下缺乏自主學(xué)習(xí)的資源,對美術(shù)教學(xué)而言非常不利,讓繁多的美術(shù)文化知識在教師單純的口頭講述中傳授給學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的,教師往往只能受限于條件大幅依賴課本上零星的美術(shù)素材。而利用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒄麄€(gè)世界的美術(shù)文化魅力直觀展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生從只能觀察課本上靜態(tài)的、單一角度的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察多媒體課件中動態(tài)的、多角度的視頻資源,讓學(xué)生的視野得以拓寬,為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供自由想象和發(fā)揮的空間。例如在“宇宙之旅”的學(xué)習(xí)中,教師可以向?qū)W生展示中國航天員上天及有關(guān)宇宙飛船的各種資料,并為學(xué)生播放宇航飛船發(fā)射時(shí)的視頻,向?qū)W生展示衛(wèi)星拍攝的太空圖像,使學(xué)生的見識在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中得到增長,充分拓展學(xué)生的視野范圍。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生審美觀

美術(shù)教育一直以來的根本教學(xué)目的都是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示大量世界美術(shù)文化作品,讓學(xué)生對于不同地域的藝術(shù)發(fā)展有全面的了解,在美術(shù)教學(xué)的過程中對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)進(jìn)行不斷的滲透,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力。例如在“我設(shè)計(jì)的服裝”的學(xué)習(xí)中,教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些T臺走秀的視頻,對視頻中出現(xiàn)的創(chuàng)新性服飾進(jìn)行講解,并向?qū)W生介紹一些世界知名的服裝設(shè)計(jì)師,大致概括他們的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格,在充分為學(xué)生展示不同風(fēng)格、不同設(shè)計(jì)理念的服裝后再讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)服裝,通過多媒體展示的視頻使學(xué)生的審美得到充分的啟發(fā),讓學(xué)生能夠?qū)Ψb的各種款式和色彩搭配有所包容,使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中有效培養(yǎng)出多元包容的審美觀念。

五、利用多媒體營造教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)能夠使美術(shù)教師輕易為課堂營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍,讓小學(xué)生沉浸在美術(shù)世界之中,通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生整合各種美術(shù)教學(xué)資源,使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加投入,有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。例如在“我畫的動漫形象”中教師可以為學(xué)生介紹中國美術(shù)史上的經(jīng)典動漫形象及世界知名動漫中的角色,通過利用動漫主題曲的播放使學(xué)生的注意力充分集中,營造出良好的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生充分體驗(yàn)世界不同美術(shù)作品的魅力,在這種沉浸式的課堂教學(xué)環(huán)境中得到審美情趣的提升和創(chuàng)造力思維的開拓,使學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

總而言之,多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)文化和教育資源發(fā)展相對落后的農(nóng)村地區(qū)帶來新的教學(xué)方式,讓教師能夠盡量減小農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的差距。通過多媒體設(shè)備,小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程能夠更加有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會得到顯著提升,對于農(nóng)村小學(xué)生的成長發(fā)展具有十分重要的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

[1]? 尤冰.淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝,2020(13):205-206.

[2]? 郭玉.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略的研究[J].美術(shù)教育研究,2017(22):107.

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