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小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略探討

2020-08-16 16:18:06周浩
關(guān)鍵詞:小學(xué)階段道德與法治教學(xué)策略

周浩

摘? 要:道德與法治是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科,教師在教學(xué)的過程中,秉承陶行知生活教育理念,既有助于理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感,又有助于促進學(xué)生學(xué)以致用,形成良好地品行。本文將結(jié)合教學(xué)實踐,對小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略進行探討。

關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;道德與法治;教學(xué)策略

小學(xué)時期,學(xué)生沒有生活經(jīng)歷,思想單純,對事物缺乏正確的判斷力,很容易受不良人的欺騙。思想道德與法治教師,有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀,以及明辨是非的觀念,降低學(xué)生因單純而受騙的奉獻。另外,小學(xué)是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期,在這個關(guān)鍵時期,教師要結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀,使學(xué)生樹立綠色的生活理念,做一個低碳環(huán)保的人,為社會的可持續(xù)發(fā)展盡一份力。道德與法治內(nèi)容,是對生活現(xiàn)象和問題的理論概括和升華,在教學(xué)的過程中,教師可以將內(nèi)容回歸生活,增強知識的直觀性和具體性,使學(xué)生在自己熟悉的生活場景中,促進對教學(xué)內(nèi)容的理解,進而提高自身的道德修養(yǎng)。關(guān)于小學(xué)道與法治生活化教學(xué)策略,本文主要從四點進行闡述,分別為:樹立生活榜樣、結(jié)合生活現(xiàn)象、呈現(xiàn)生活案例、進行生活實踐。

一、樹立生活榜樣

小學(xué)生有模仿的愛好,前段時間被抖音、微博刷屏的小學(xué)生鐘美美不就是靠模仿老師的說話和行為大火嗎?既然學(xué)生喜歡模仿,教師就要根據(jù)學(xué)生的這個愛好,引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。首先,教師是學(xué)生的首要模仿對象,所以不論是在課上還是課下,教師都有注意自己的言行舉止,與學(xué)生相處態(tài)度謙和,且認(rèn)真熱情,使學(xué)生學(xué)習(xí)教師良好的行為品質(zhì)。此外,同學(xué)也是學(xué)生的模仿對象,為了促進學(xué)生向好的同學(xué)學(xué)習(xí),教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),樹立班級的“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“助人為樂之星”等等,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識,鼓勵學(xué)生遵守紀(jì)律、講衛(wèi)生、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助他人,正當(dāng)班級的榜樣。

二、結(jié)合生活現(xiàn)象

生活中的很多現(xiàn)象都體現(xiàn)著道德與法治學(xué)科內(nèi)容,在教學(xué)中,教師通過生活現(xiàn)象,引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的求知欲。

在生活中,很多小學(xué)生都喜歡攀比,當(dāng)同學(xué)有名牌鞋的時候,自己想要更好的;當(dāng)同學(xué)周末去看了動畫展,自己也會纏著父母去看;當(dāng)同學(xué)報了XX興趣班后,不管自己喜不喜歡,也要和他一起去上......這是一種非常不好的現(xiàn)象,所以正確的消費觀需要從小樹立。在執(zhí)教《合理消費》這節(jié)課時,筆者應(yīng)用多媒體展示了兩幅生活中常見的圖景,圖景一:爸爸在干農(nóng)活,兒子上前問道:爸爸,剛剛的媽媽從城里給他買了一雙運動鞋,我也想要。圖景二:當(dāng)媽媽給女孩買牛奶時,女孩說:牛奶喝起來沒滋味,我要喝果汁,果汁特別甜。然后,向?qū)W生提問:“這兩幅圖景中的事例,你在生活中做過嗎?你有什么想法?”由此,引起學(xué)生對消費的思考。這時,有學(xué)生問道:“老師,那什么是該買的什么是不該買的呢?”筆者答:“這個問題問的非常好,在生活中,我們所需要的生活必需品以及學(xué)習(xí)物品都是該買的,而價格昂貴,不符合家庭收入的產(chǎn)品,會增加家庭負擔(dān)的,以及不符合這個年齡使用的,都可以不買?!敝?,還有學(xué)生說:“老師,我有時候也知道不應(yīng)該買,但是控制不住,心里就是很想要,怎么辦呢?”筆者答:“對于沒有必要的物品,但是又特別想要,我們可以試著轉(zhuǎn)移注意力,聽聽歌,找同學(xué)玩兒等,也可以找父母商量,買價格合適的東西替代昂貴的物品,亦或者讓自己冷靜,過一周后看是否還想要。”通過這樣的方式,學(xué)生能夠具體的判斷生活中什么樣的行為是合理消費,什么樣的行為是不合理消費,由此培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀。

三、呈現(xiàn)生活案例

生活中的真實案例,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法治就在我們的身邊,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生保持集中地注意力認(rèn)真聽課。

隨著社會的發(fā)展,人們生活水平的提高,幾乎每個家庭都有一臺電腦,每個人都有一部手機。小學(xué)生具有很強的好奇心,面對電腦、手機這種新鮮事物,很容易沉迷。在執(zhí)教《網(wǎng)絡(luò)新世界》這節(jié)課時,教師可以通過展示生活中真實的沉迷網(wǎng)絡(luò)的反面案例,教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則,正確的使用網(wǎng)絡(luò)。如:安徽某小學(xué)學(xué)生很喜歡玩某游戲,且到了癡迷的地步,上學(xué)的點去網(wǎng)吧,放學(xué)的點在家玩兒。一天,他因為在游戲時對他人惡言相向,遭到了一眾人的圍堵,胳膊上被砍了一刀,造成了終身殘疾。這個案例,啟發(fā)學(xué)生,要合理的玩兒游戲,且在游戲中要文明用語,避免被社會人不正當(dāng)?shù)娜藗Α?/p>

四、進行生活實踐

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的,在道德與法治教學(xué)中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,安排學(xué)生進行生活實踐,既有助于學(xué)生鞏固知識,又能夠促進學(xué)生學(xué)以致用,落實學(xué)生的道德行為。

如今,雖然經(jīng)濟水平提高了,但是人們生活的環(huán)境卻遭到了嚴(yán)重地破壞。針對目前的環(huán)境問題,我國提出了低碳生活,綠色發(fā)展理念,倡導(dǎo)人們從自我做起,從生活的小事做起,避免環(huán)境污染,低碳生活每一天。在學(xué)習(xí)《低碳生活每一天》這節(jié)課時,筆者首先提出了“全球變暖”這個詞匯,組織學(xué)生討論:生活中哪些現(xiàn)象,體現(xiàn)了全球變暖?在這個過程中,有的學(xué)生說天氣越來越熱了,氣象臺經(jīng)常發(fā)布橙色預(yù)警的短信;有的學(xué)生說:一到夏天就特別容易停電;還有的學(xué)生說:土地干旱越來越嚴(yán)重了,農(nóng)民辛苦了一年,沒有豐收的喜悅......這樣做,能夠使學(xué)生從自己的角度,理解全球變暖對生活的影響。之后,筆者通過PPT向?qū)W生講解了全球變暖的原因,并使學(xué)生了解全球變暖與我們的日常生活息息相關(guān)。最后,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中,從自我做起,節(jié)約用水、用電,乘坐公共交通工具出行,不使用一次性餐具和塑料袋、不浪費食物、不破壞植被、不吃野生動物......落實學(xué)生的低碳環(huán)保行為。

結(jié)束語:

德育是素質(zhì)教育的核心,培養(yǎng)德育是每個教師的職責(zé)。道德與法治在培養(yǎng)學(xué)生德育上具有很大的優(yōu)勢。要想提高道德與法治教學(xué)的有效性,教師要緊貼教材內(nèi)容,結(jié)合生活實際,向?qū)W生滲透道德教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好地品行、正確的情感態(tài)度和價值觀,使學(xué)生成為一個人格健全,道德品質(zhì)高尚的人。

參考文獻

[1]? 陳潔.小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)探討——回歸生活,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].課程教育研究,2018(28):73.

[2]? 劉梅華.小學(xué)道德與法治課程中的生活化教學(xué)研究[J].課程教育研究,2018(25):79.

[3]? 金玥興.小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)[J].課程教育研究,2019(34):66.

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