金 慧

(杭州師范大學(xué) 音樂學(xué)院，浙江 杭州 311121)

一直以來，美育都是教育的重要組成部分。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視美育工作，作出了一系列重要論述，并有一系列重要部署。在2018年召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)“要全面加強和改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”[1]。2019年6月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，意見強調(diào)要堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，要通過實施學(xué)校美育提升行動，增強美育熏陶。[2]

音樂課是九年制義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課。通過音樂課，讓全國不同地區(qū)不同情況的學(xué)生都能受到音樂教育，國家也把音樂必修課當(dāng)作是提高全民素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的必要手段，這是對學(xué)生進行全方位審美教育的必由之路?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的出版，則為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情緒和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。此標(biāo)準(zhǔn)將音樂教材內(nèi)容分為四個板塊，分別是感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，并把感受與欣賞定位為音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。[3]13

鋼琴作為樂器之王，在所有樂器中擁有最廣泛的音域、千變?nèi)f化的音色和豐富的音樂表現(xiàn)力。鋼琴具有300年發(fā)展歷史，音樂家和音樂創(chuàng)作者所積累的豐富文獻和眾多經(jīng)典的鋼琴作品，具有廣泛的藝術(shù)性和思想性，這也是其他樂器所無可比擬的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鋼琴也走入千家萬戶，成為孩子們的日?？梢姷臉菲鳎@也為鋼琴作品欣賞教學(xué)提供了一個便利的條件，易接觸、易掌握。人音版教材“感受與欣賞”單元中共有20首鋼琴作品，這些作品選題廣泛、題材豐富，具有多個國家民族的音樂特色。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握音樂的基本要素、風(fēng)格流派和樂理等知識，學(xué)習(xí)領(lǐng)略樂器的表現(xiàn)力并提升音樂審美教育。本文從這20首鋼琴作品的欣賞教學(xué)出發(fā)，探討音樂審美教育的價值、方法與路徑。

一、夯實審美之基：以適齡化鋼琴作品選擇提升學(xué)習(xí)成效

音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各個元素，包括節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等。培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)性工作就在于學(xué)習(xí)音樂的基本要素，為美育打下扎實基礎(chǔ)。

義務(wù)教育階段音樂教材中鋼琴欣賞作品的選擇以青少年生理和心理特點為出發(fā)點，以音樂元素學(xué)習(xí)為目標(biāo)，從鋼琴作品中選取適合各個年齡段孩子的思維特點和認(rèn)知能力的作品，尊重學(xué)生天性，提升學(xué)習(xí)興趣，讓他們在欣賞中獲得音樂知識和審美體驗。教材鋼琴欣賞作品中《星光圓舞曲》《第一新疆舞曲》《小狗圓舞曲》《節(jié)日舞》《小步舞曲》《新疆舞曲第二號》都是這種類型的作品。這幾首作品以各種舞曲為主，音樂基本元素清晰短小，帶有鮮明的律動感。此類作品輕松活潑容易被青少年學(xué)生理解和接受，在欣賞過程中較易帶動音樂體驗感，從而提升音樂的親和力。由于這幾首作品首創(chuàng)就是鋼琴作品，鋼琴的演繹能更好地詮釋音樂的表現(xiàn)和內(nèi)涵。

一年級的欣賞作品，美國作曲家布雷德納的《星光圓舞曲》是一首變奏曲，也是一首古老的小圓舞曲。三拍子舞曲，樂曲雖短小，但情緒的變化卻層層推進，給人印象深刻，整首曲子歡快的音樂氛圍很容易受到低齡段學(xué)生的注意與喜愛。二年級的欣賞作品，波蘭作曲家、鋼琴家肖邦的《圓舞曲》又名《小狗圓舞曲》，舞曲使用飛快的速度、反復(fù)回旋的音型(見譜例1)，恰如小狗追著自己的尾巴打轉(zhuǎn)的樣子。這首作品速度很快，也是三拍子舞曲，音樂詼諧輕盈，音樂形象生動有趣，具有畫面感。這兩首作品都是三拍子圓舞曲，第一拍重音突出，節(jié)奏鮮明，旋律流暢，通過欣賞掌握三拍子的節(jié)拍特點，速度和音樂情緒的關(guān)系，更可以直觀學(xué)習(xí)圓舞曲這個體裁。

譜例1

丁善德的《新疆舞曲第二號》是四年級的欣賞作品，該曲具有濃郁的維吾爾族音樂特色，左手的節(jié)奏仿佛是人們圍著火堆載歌載舞的歡樂場面，作品中大量的切分音和附點節(jié)奏的使用，使新疆人民熱情奔放的風(fēng)韻和輕快靈巧的步伐在音樂中淋漓盡現(xiàn)。通過音樂中這些基本音樂要素的分析可以感知少數(shù)民族的音樂特點。

四年級欣賞作品《節(jié)日舞》也是丁善德的作品，選自鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》，這首作品中又用了另外一種節(jié)奏型來描寫節(jié)日歡舞場景，4/4拍的節(jié)奏，歡快的速度，大量的連音跳音對比，三音連線的運用(見譜例2)，非常富有動感，情緒充沛，很容易引起共鳴。鋼琴是非常具有創(chuàng)造性的樂器，這首作品結(jié)合西洋調(diào)性和民族調(diào)性，巧妙運用鋼琴中和弦的音色模仿中國樂器鑼鼓的敲擊聲(見譜例2)，展現(xiàn)了別具一格的調(diào)性色彩，也拓展了人們對鋼琴這種樂器表現(xiàn)力的理解。

譜例2

德國作曲家巴赫的《小步舞曲》雖然也是三拍子的舞曲，卻又是另一種風(fēng)格的舞曲，全曲短小，結(jié)構(gòu)精悍，彈奏時強弱變化幅度小，伴著音樂眼前展現(xiàn)出了巴洛克時期著裝精致的貴族們跳著小步舞曲優(yōu)雅的樣子。

掌握音樂基礎(chǔ)知識是開展音樂審美的基礎(chǔ)，也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要目標(biāo)。強調(diào)音樂知識、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是音樂素養(yǎng)的組成部分。[3]6在上述作品中，通過欣賞某個體裁的作品，學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，通過聆聽鋼琴豐富的音色和表現(xiàn)力讓學(xué)生初步了解節(jié)奏、速度與音樂表現(xiàn)的相關(guān)性、鋼琴作品中音樂的舞蹈性等，并引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中感受樂器魅力，通過審美體驗，加強文化認(rèn)知，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情操。

二、提升審美想象：以具象化的音樂意象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

義務(wù)教育階段學(xué)生的自我認(rèn)知還是以具體形象為主，興趣發(fā)展也是以自我生活為重心。人音版的教材在鋼琴欣賞的作品中就選擇了一部分學(xué)生喜愛的主題音樂作品，使鋼琴欣賞作品的內(nèi)容和兒童興趣點相互滲透，提升吸引力，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂?！洞蟆贰逗贰缎」穲A舞曲》《鱒魚》這幾首作品，通過鋼琴的音響效果對一些小動物聲音和行為進行模仿和表達(dá)，能使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴和聯(lián)想。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又能使他們在音樂中達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧的目的。

一年級的欣賞作品《袋鼠》選自德國作曲家圣-?！秳游锟駳g節(jié)》中的第六首?！秳游锟駳g節(jié)》中的音樂繪聲繪色，對十多種動物做性格化描寫，對動物形態(tài)的模仿惟妙惟肖，非常易于形象理解。該作品初創(chuàng)為管弦樂組曲，圣-桑選擇用兩臺鋼琴來表現(xiàn)袋鼠這種動物，各種裝飾音以及休止符的靈活運用將袋鼠描繪得栩栩如生，相對于一年級學(xué)生的欣賞能力，鋼琴的生動演奏更容易從音樂中產(chǎn)生視覺聯(lián)想，仿佛能看到袋鼠那輕盈的跳躍。

二年級欣賞曲目《蝴蝶》是挪威作曲家格里格的鋼琴作品，這首作品在音樂中用了大量附點和弱起節(jié)奏模仿了蝴蝶輕盈飛舞的畫面，極易激發(fā)孩子的生活興趣。這首作品風(fēng)格獨具之處在于和聲的色彩，整首樂曲都運用了大調(diào)和小調(diào)的音階和半音化進行的模式，利用鋼琴的表現(xiàn)力，使得每個小節(jié)都有不同的色彩，更具豐富的整體音響效果。作曲家正是通過這樣既有民族特色又有生活氣息的音樂，表達(dá)出了他對大自然的熱愛。此首作品擺脫束縛，大膽創(chuàng)新，拓寬了原有音樂表達(dá)方式，突破了傳統(tǒng)作曲的理念，具有卓越的音樂欣賞價值，也利用孩子們易于接受的音樂形象豐富了不同音樂風(fēng)格的教學(xué)手段。

瑞士的認(rèn)知學(xué)家和心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為13歲左右的青少年思維已經(jīng)具有抽象性，能夠反思和內(nèi)省自己的思維活動。九年級鋼琴欣賞作品《A大調(diào)“鱒魚”鋼琴五重奏》(以下簡稱《鱒魚》)選自奧地利作曲家舒伯特的室內(nèi)樂作品，是他室內(nèi)樂作品中最美妙、最動聽的一部?！恩V魚》根據(jù)舒伯特創(chuàng)作的同名聲樂作品而作主題和變奏，整首作品形象鮮明。舒伯特用《鱒魚》說了一個“故事”，即給人享受并令人思考，也希望通過故事引導(dǎo)青少年學(xué)生在音樂中產(chǎn)生人生思考。樂曲剛開始用小提琴和鋼琴把主題輕松地予以表現(xiàn)，明澈清亮，仿佛看到清澈的小溪里鱒魚在自由地游蕩；第二樂章音樂靜謐可愛，大提琴和低音提琴分解和弦的音型，仿佛是漁夫在河邊觀望，看著溪里的小鱒魚，尋找捕魚機會；第三樂章諧謔、急速，低音提琴越發(fā)沉重，預(yù)示著危險將要來臨；第四樂章是鱒魚主題變奏，鋼琴部分就像鱒魚感受到危險，四處游蕩，水花四濺，調(diào)性上則穿插著大小調(diào)變化，弦樂部分就像漁夫一步步逼近(見譜例3)，一連串的三連音仿佛是鱒魚的掙扎和漁夫的收獲；第五樂章充滿力量，在尾聲中，舒伯特使用了原藝術(shù)歌曲伴奏中鋼琴的六連音音型，優(yōu)美的“鱒魚”主題再現(xiàn)。整部作品充滿活力，令人難以忘懷。這種結(jié)構(gòu)的一首鋼琴五重奏需要聆聽者掌握更多的音樂基本知識，有較高的音樂欣賞能力。八年級的學(xué)生心理、生理都越發(fā)成熟，音樂理解能力也進一步增強，初步具備了欣賞這樣一首音樂作品的能力。親近音樂，和音樂成為朋友，從而到達(dá)豐富精神世界的目的，這也是這本教材在這個學(xué)習(xí)階段加入這一首鋼琴作品欣賞的目的所在。

譜例3

欣賞的內(nèi)容要以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。[3]29人音版教材中選取以學(xué)生熟悉的小動物為主題的鋼琴欣賞作品能夠幫助學(xué)生更直觀地理解音樂，感受鋼琴的豐富音響，通過具象形象，提高學(xué)生音樂理解能力、音樂表達(dá)能力。教師在授課過程中可以提取音樂中生動的段落展現(xiàn)作品風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生進一步去思考，去感受，提升藝術(shù)想象力和審美能力。

三、強化審美共鳴：以生活化的藝術(shù)熏陶增強音樂體驗

馬克思曾經(jīng)說過：你如果愿意生活在藝術(shù)的生活當(dāng)中，則你必須有欣賞藝術(shù)的能力和興趣，要使自己的生活受到藝術(shù)的熏陶。[4]參照《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計思路，“為了使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點相適應(yīng)……在剖析不同學(xué)段學(xué)生心理、生理發(fā)展差異和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上……設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容”[3]7。教材中一年級的鋼琴欣賞作品《跳繩》、三年級的欣賞作品《捉迷藏》《木偶的步態(tài)舞》和四年級的《乒乓變奏曲》都是符合這一思路的作品。捉迷藏、打乒乓球、跳繩這些游戲構(gòu)成了學(xué)生生活中的一部分，和他們的日常有著緊密的聯(lián)系，選擇這類學(xué)生感興趣的活動為課程主題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的音樂審美共鳴。

我國著名的作曲家、鋼琴家、音樂教育家丁善德創(chuàng)作了許多兒童題材的鋼琴作品，1958年丁善德以少年兒童的生活為題材創(chuàng)作了兒童組曲《快樂的節(jié)日》，本套組曲五個主題全部選自少年兒童的生活場景，用音樂真實地表現(xiàn)了少年兒童的天真活潑，無憂無慮的樣子，深受大家喜愛。人音版的教材中從中選取《捉迷藏》《跳繩》《節(jié)日舞》三首作為欣賞的作品。

跳繩是小朋友最喜愛的運動之一，一年級的欣賞作品《跳繩》用鋼琴中快速的觸鍵和簡潔的音型，清晰地描繪出孩子們跳繩的各種形態(tài)，詼諧有趣。樂曲剛開始的幾個輕巧的單音(見譜例4)，仿佛是小朋友跟著繩子的節(jié)奏，準(zhǔn)備跳入時的緊張心情，顫音的巧妙運用加上節(jié)拍的不斷變換，給人以輕盈跳躍又有些不穩(wěn)定的感覺，左手聲部八度來回跳動的單音，就像是忽高忽低甩動的繩子有節(jié)奏地跳動，音樂稍許有些彈性，似乎是甩繩的節(jié)奏和緊跟的同學(xué)進入跳繩的節(jié)奏，一個接一個蹦蹦跳跳越過繩子,畫面感栩栩如生。全曲的一個小高潮來自中段，每兩個小節(jié)一對比，一拍一個小連線，樂句的呼吸好像是小孩子跳繩時累得上氣不接下氣的樣子，很形象、很生動。在欣賞過程中也可以拓展鋼琴技術(shù)的學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師可以做一定的示范，用指尖緊繃，手腕放松的觸鍵狀態(tài)，讓孩子體會不同觸鍵引起的不同的音色的變化。這樣的作品和孩子的生活息息相關(guān)，也讓孩子體會到鋼琴獨特的表現(xiàn)力。

譜例4

三年級的鋼琴欣賞作品《捉迷藏》也是利用孩子們喜歡的一個游戲作為音樂素材，完美展現(xiàn)了孩子們在玩捉迷藏時有躲、有藏、有追逐的快樂景象。整首作品節(jié)奏自由多變，閃現(xiàn)出兒童在玩耍中的機靈，中間段(見譜例5)猶如一個小朋友在慢悠悠的觀望著，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，四處尋找躲藏的小朋友，一有目標(biāo)就快速地沖過去，雖然難免撲空，但整個過程互相嬉戲互相追逐，非常生動，在音樂欣賞中也達(dá)到寓教于樂的作用，很好地提升了教學(xué)效果。

譜例5

乒乓球作為國球，在中國普及率很高，也是孩子們經(jīng)常參與的體育運動。四年級的欣賞作品《乒乓變奏曲》創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代，旋律來自兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，作者王志剛將其改編為一首變奏曲，旋律活潑歡快，樂曲的主題非常簡潔，兩小節(jié)跳，兩小節(jié)連(見譜例6)，生動地表現(xiàn)了孩子們打乒乓球時的快樂。這個變奏曲每個變奏都在一個統(tǒng)一的速度之內(nèi)，鋼琴的跳音，每個音都要有一個集中的觸鍵點，仿佛是乒乓球落在球桌上彈起的音色，干凈、有彈性、顆粒性很強。整首作品生動地表現(xiàn)了小朋友在打乒乓球時快樂興奮的神情。

譜例6

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為具體的事物、具體的日常經(jīng)驗更容易吸引七周歲左右兒童的注意力，這個年齡段的孩子以形象思維為主，新奇、短小有趣、形象鮮明的作品更容易引起學(xué)生的興趣。人音版教材中這幾首鋼琴欣賞作品都來自學(xué)生熟悉的生活，能夠給學(xué)生直觀的體驗。通過這些鋼琴作品的欣賞，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，拓寬對樂器表現(xiàn)力的理解，在輕松的音樂中提高對音樂的整體感受，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，提升審美想象。

四、培育審美理想：以生命與家國為內(nèi)容的音樂升華審美情感

除了以日常生活的描寫為主題外，教材中還有很多鋼琴欣賞作品是對自然的贊頌、對民族的情懷。許多作曲家都將自己對家鄉(xiāng)、對世界深沉的愛寄托在自己的音樂作品當(dāng)中。因此，這一部分欣賞的課程通過鋼琴深刻豐富的表現(xiàn)力，很大程度上豐富了學(xué)生的情感體驗。

人音版音樂教材中兩首關(guān)于春天的欣賞作品來自德國作曲家門德爾松的《春之歌》和挪威作曲家格里格的鋼琴獨奏作品《致春天》。門德爾松的《春之歌》音樂清新浪漫，鋼琴奏出的琶音猶如潺潺的溪水，帶著聽眾環(huán)繞在萬物復(fù)蘇的叢林中，迎面撲來清新的春風(fēng)，萬物復(fù)蘇，生機勃勃。格里格的《致春天》中既有對春天的憧憬，也有嚴(yán)冬的凜冽，再現(xiàn)段鋼琴用一串不穩(wěn)定的和弦似乎將這寒冷的冬天驅(qū)逐，把積蓄了一整個冬天的能量和希望釋放出來。

這兩首鋼琴欣賞作品都是描述春天、描述希望的作品，《春之歌》是二年級的欣賞作品，《致春天》是五年級欣賞作品，兩首作品都是三部曲式，相比二年級的學(xué)生，五年級的學(xué)生在感知力和理解力都有所提升?！吨麓禾臁纷髌烽L度比《春之歌》長了一分多鐘，情感也有不同，《春之歌》單純充滿希望，《致春天》的中段有對陰冷的冬天的描述。通過欣賞，感受鋼琴的音色，體會速度、力度的變化，增強不同音樂的體驗。這兩首關(guān)于春天的欣賞作品，通過同一主題的作品的學(xué)習(xí)，利用鋼琴豐富的表現(xiàn)力帶領(lǐng)學(xué)生體驗不同的民族音樂的風(fēng)格，拓展音樂文化視野，提升審美深度。

中小學(xué)生對冬天最大的期待就是下雪了。三年級的欣賞作品《雪花飛舞》選自法國作曲家德彪西的鋼琴組曲《兒童樂園》，是他為女兒所作的鋼琴獨奏作品?！堆┗w舞》是組曲《兒童樂園》的第四首，是德彪西音樂風(fēng)格成熟時期創(chuàng)作的作品。樂曲開始高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著用左右手交替的音型模仿雪花逐漸變大的情景，隨著音樂節(jié)奏的加快，密集音型在快速地流動和不斷重復(fù)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象。隨著樂曲的展開，音樂的織體越來越復(fù)雜，漸漸發(fā)展為較為復(fù)雜的三聲部和四聲部，固定音型在重復(fù)中模進(見譜例7)，雖然平行五度會使音樂顯得空洞，但德彪西就是通過這樣的方式表現(xiàn)了雪花的美麗圣潔，不染塵埃。在彈奏時，旋律以左手線索為主，右手在彈奏時要略輕，旋律線條上的跳音彈奏時盡量貼鍵，保持音處可以使用踏板，將大雪紛飛的場景表現(xiàn)得更加生動形象，凸顯出一片銀色世界的幽靜氛圍。

譜例7

整首作品輕盈飄逸，在欣賞過程中既學(xué)習(xí)印象派作品豐富的音樂特點，深入了解鋼琴的表現(xiàn)力，拓寬不同風(fēng)格的音樂特點，也讓學(xué)生們了解藝術(shù)來源于生活又高于生活，在欣賞過程中感受美，鑒賞美，提高綜合審美能力。

教材中的很多欣賞作品多是給人以愉悅和快樂的，但是還有部分音樂是直擊心靈深處的。對于六年級和七年級的孩子，情感慢慢豐富，理解力也在增強，了解歷史、了解生命也成為音樂中的必修課。六年級的欣賞作品《黃河頌》選自鋼琴協(xié)奏曲第二樂章，抒發(fā)贊美了黃河的莊嚴(yán)雄偉之情，更體現(xiàn)了中華兒女的自豪之感?！饵S河協(xié)奏曲》作為中國最有代表性的協(xié)奏曲之一，鋼琴豐富的表現(xiàn)力在這首作品中也充分表達(dá)出來。鋼琴對主題的反復(fù)表達(dá)，仿佛讓我們身臨其境地在黃河兩岸感受它的波濤翻滾、蜿蜒綿長。在這首作品中鋼琴那渾厚的音色，猶如大提琴般深沉、渾厚，震撼的音響飽含對祖國的贊美和歌頌。在協(xié)奏曲中鋼琴完全具有樂隊的功能，鋼琴的加入表現(xiàn)了華夏兒女反抗帝國主義的強權(quán)統(tǒng)治、誓死捍衛(wèi)國家主權(quán)的決心，是勇敢堅韌，是寧死不屈，是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的擔(dān)當(dāng)。這是中華民族的頌歌，頌千年歷史不曾斷流，頌華夏兒女皆為英雄，頌我泱泱大國前途敞亮。豐富的音域，深刻的內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在聆聽中對祖國的自豪感油然而生。通過鋼琴作品欣賞也是最好的愛國主義情感的體驗。

肖邦的第二鋼琴奏鳴曲第三樂章又被稱為《葬禮進行曲》，是七年級的欣賞作品。葬禮是人類最痛苦的經(jīng)歷，《葬禮進行曲》不僅表現(xiàn)了為英靈們送葬的隊伍，也對波蘭民族多舛的命運表現(xiàn)出無比的悲痛。肖邦在為悼念故鄉(xiāng)的這首哀歌中帶領(lǐng)人們抗?fàn)帯l(fā)泄并升華。樂曲一開始鋼琴中的每一個和弦就好似民眾那沉重的步伐聲，用悲壯的語氣訴說著祖國的災(zāi)難。作曲家身居異國他鄉(xiāng)而產(chǎn)生的對祖國的懷念，與其說整首曲子的基調(diào)是悲傷，倒不如說是悲憤來得更為妥當(dāng)，他悲哀的是自己失敗的戀情，是重病纏身，是流亡異國，是國家的災(zāi)難；他悲憤的是要號召祖國的人民進行不屈不撓的斗爭，是對抗?fàn)庍^程之艱辛的想象，同時也是對祖國未來前景的幻想與希望。樂曲中間部分有一段仿佛是天國而來的撫慰，接著又描寫了葬禮隊伍，逐漸走遠(yuǎn)只剩下孤獨而安靜的背影。第二鋼琴奏鳴曲是肖邦思想情感最為深刻，悲劇色彩最為鮮明，藝術(shù)性與審美性最為完美的一部杰作。作品訴說的不只是死亡，更是國家的災(zāi)難。

音樂不僅能帶來感官的美，更重要的是鑄就精神的美。聆聽這樣的音樂是為了追求更遠(yuǎn)、更深刻的意義，對生命、對人生的更崇高的思考。通過感知鋼琴這件樂器豐富的表現(xiàn)力，升華審美情感，在欣賞中帶領(lǐng)學(xué)生們了解本國的民族發(fā)展史，同時也放眼世界，領(lǐng)略不同民族的情感表達(dá)。

五、結(jié)語

音樂課程是美育教學(xué)的重要手段，是對學(xué)生實施審美教育的有效途徑。人音版教材中鋼琴作品的欣賞作為教學(xué)欣賞環(huán)節(jié)中重要的一部分，除去九年級教材中沒有安排鋼琴作品的賞析以外，每個年級都有一到四首的鋼琴作品的欣賞。這些鋼琴作品中既有中國音樂文化也有世界各國音樂文化，既有經(jīng)典傳統(tǒng)作品也有近現(xiàn)代作品。人音版選曲以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，密切聯(lián)系學(xué)生生活，從鋼琴作品中挑選了合適的、經(jīng)典的優(yōu)秀作品作為學(xué)生的欣賞曲目，音樂體驗豐富，選取廣泛，既提升藝術(shù)的審美，又開闊了學(xué)生的音樂視野，也得到社會廣泛的認(rèn)可。

人音版教材中鋼琴作品的音樂審美教育是完成“課標(biāo)”審美教育的理念和目標(biāo)重要過程。音樂教師在授課過程中，應(yīng)該把課程內(nèi)容和“以美育人”的教育思想相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過教材中音樂基本元素學(xué)習(xí)、鋼琴作品的賞析，來感受樂器的表現(xiàn)力和體會作品藝術(shù)魅力，此外更重要的是發(fā)展聽覺與欣賞能力，幫助學(xué)生建立終身聆聽音樂的興趣，并最終提高音樂審美能力，養(yǎng)成良好的審美情趣。