顏思蓮，魏碧蓉*，林志萍，莊巧靖

(莆田學(xué)院 a.護理學(xué)院；b.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，福建 莆田351100)

保育護士是指掌握醫(yī)學(xué)方面知識且以學(xué)前保健為專長，能夠給予幼兒科學(xué)的照顧和養(yǎng)育，幫助幼兒生理和心理良好發(fā)育，促進其身心健康發(fā)展的專業(yè)人才[1]。近年來，隨著人們生活品質(zhì)的提高和“二孩”政策的開放，學(xué)齡前兒童人口急劇增加[2]，父母在重視孩子智力發(fā)展的同時，忽略了孩子的身心健康。而保育護士恰好可以彌補這一空缺，能夠為幼兒的身心健康保駕護航。針對這一現(xiàn)狀，對莆田市保育護士人才需求狀況進行調(diào)研。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取了莆田市區(qū)20家幼兒園，隨機對幼兒家長及幼兒教師進行問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷282份，回收有效率94%。其中幼兒家長60份，幼兒教師222份。

1.2 調(diào)查工具

自行編制調(diào)查問卷，其中包括：①一般人口學(xué)資料：年齡、性別、學(xué)歷、家庭現(xiàn)居地等。②保育護士知曉情況：共有“您知道保育護士職業(yè)”、“保育護士不是打掃衛(wèi)生的保潔人員”、“保育護士社會地位不低”這三個條目。其中選“符合”項為3分，選“不確定”項為2分，選“不符合”項為1分。③保育護士需求情況：共有“您認(rèn)為保育護士專業(yè)沒有受到關(guān)注”、“保育護士是幼兒健康的指導(dǎo)者”、“幼教機構(gòu)有必要配備保育護士”、“保育護士對幼兒身心影響很大”這四個條目，并使用Liker 5級評分法，分別設(shè)有“非常符合”、“符合”、“一般”、“不符合”、“非常不符合”這五個選項，對應(yīng)的分值分別為5、4、3、2、1分。④家長對幼兒園保育工作的需求。⑤保育護士人才素質(zhì)要求。

1.3 統(tǒng)計分析

采用SPSS 18.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行錄入整理與統(tǒng)計分析。使用T檢驗與秩和檢驗對數(shù)據(jù)進行分析，以P<0.05判定為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本資料

本次接受問卷調(diào)查的對象共計282位，其中幼兒教師222名，幼兒家長60名；男性21名，女性261名；城市居民138名，農(nóng)村居民144名；公立幼兒園調(diào)研對象161名，私立幼兒園調(diào)研對象121名。

2.2 調(diào)研對象對保育護士專業(yè)人才的知曉情況

調(diào)研對象知曉情況總分范圍為3～9分，總分越高，知曉度越高。本次調(diào)研的知曉度平均得分為(6.46±1.59)分。不同人群對保育護士知曉情況的影響有區(qū)別(t=2.047，P=0.039)，結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義。不同性別、不同居住地和不同幼兒園性質(zhì)對保育護士知曉情況的影響均無區(qū)別，P>0.05，結(jié)果無統(tǒng)計學(xué)意義，見表1。

表1 不同因素對保育護士知曉情況的影響分析Tab.1 Influence analysis of different factors on awareness situation of child care nurses

2.3 保育護士需求情況

調(diào)研對象對保育護士的認(rèn)同情況。調(diào)研對象認(rèn)同度總分范圍4～20分，總分越高認(rèn)同度越高。本調(diào)研認(rèn)同度平均得分(15.84±2.29)分。不同幼兒園性質(zhì)、不同人群對保育護士認(rèn)同度差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=2.286，P=0.023；t=4.496，P=0.000)，見表2。

表2 不同因素對保育護士認(rèn)同情況的影響分析Tab.2 Influence analysis of different factors on self-identity of child care nurses

幼教機構(gòu)配備保育護士影響因素分析。共265名(93.97%)調(diào)查對象認(rèn)為幼教機構(gòu)有必要或非常有必要配備保育護士。不同幼兒園性質(zhì)、不同人群對幼教機構(gòu)是否應(yīng)配備保育護士的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=2.866，P=0.004；t=3.533，P=0.000)，見表3。

表3 幼教機構(gòu)配備保育護士影響因素分析Tab.3 Influencing factor analysis of child care nurses equipment of preschool education institutions

2.4 家長對幼兒園工作的需求

結(jié)果顯示，“孩子習(xí)慣培養(yǎng)”是家長最重視的條目(95%)，其次是“思維能力的培養(yǎng)”(83.33%)，再次是“孩子在園的飲食營養(yǎng)”(80%)。

2.5 保育護士人才素質(zhì)要求

幼師認(rèn)為保育護士需具備的知識技能前三順位為幼兒基本保健知識、幼兒生理發(fā)育知識、幼兒心理學(xué)。家長認(rèn)為保育護士需具備的知識技能前三順位是幼兒心理學(xué)、幼兒生理發(fā)育知識、幼兒基本急救技能。相比教學(xué)，調(diào)查對象對于幼兒園的保育工作更為關(guān)注，對教學(xué)的關(guān)注是在保育工作有確定保障下的訴求[3]。

3 討論與建議

保育護士人才市場需求大。A.我國《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園應(yīng)貫徹保教結(jié)合原則， 創(chuàng)設(shè)與幼兒教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，促進幼兒身心和諧發(fā)展[4]。但在本次調(diào)查中，僅有23.33%的幼兒家長認(rèn)為幼兒園重視保育工作，這說明幼兒園保育工作尚未達到幼兒家長的期望水平。B.幼兒心理學(xué)是社會人群認(rèn)為幼兒園目前最需要培訓(xùn)的內(nèi)容。幼兒期處于心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期，在這一階段加強對幼兒的心理健康教育是非常重要和必要的[5]。然而，目前針對幼兒心理方面的保育即使是在一些優(yōu)質(zhì)示范園中也相當(dāng)缺乏[6]。C.園內(nèi)交叉感染是家長認(rèn)為孩子致病的首要因素(76.67%)。學(xué)齡前幼兒雖具有身體抵抗力差的生理特點，但幼兒易生病也與幼兒園保育工作做得不細有關(guān)[7]。D.93.97%的調(diào)查對象認(rèn)為幼教機構(gòu)有必要或非常有必要配備保育護士。我國托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健人

員配備較10年前雖有較大的提高，但仍然存在人員配備不足和專業(yè)水平欠佳的問題[8]。這些問題都將直接或間接導(dǎo)致幼兒身心健康存在隱患。由此可見，目前的保育保健專業(yè)人才資源已無法滿足社會發(fā)展的需求。要想解決社會需求問題，就必須先解決人才培養(yǎng)問題[9]。為此，建議政府部門重視保育人才稀缺這一現(xiàn)象，可依托醫(yī)學(xué)院校設(shè)置保育護士專業(yè)，大力宣傳幼兒園保育工作質(zhì)量對幼兒身心發(fā)展的重要性，引起社會的重視。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)滿足用人單位需求。針對幼兒生長發(fā)育特點，保育護士人才培養(yǎng)除了應(yīng)側(cè)重于學(xué)前保健外，還要注意強化兒科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，以提高保育護士專業(yè)人才的整體質(zhì)量，突出其專業(yè)特點。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，可參考設(shè)置學(xué)前保健學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒急救學(xué)、人體解剖生理學(xué)(幼兒)等主要課程。同時，學(xué)校應(yīng)加強與幼兒教育機構(gòu)和醫(yī)院的合作，可聘請幼兒教師及兒科專家參與實踐教學(xué)，并與臨床相結(jié)合，提高保育護士的專業(yè)技能水平，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才，以滿足用人單位的需求。