王鵬 李昕 張彧

摘要：中外合作辦學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，然而中外合作辦學(xué)高校在引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的同時也面臨許多問題。分析中外合作辦學(xué)高校黨建工作的特殊性，從教師和學(xué)生兩個維度梳理中外合作辦學(xué)中存在的問題，提出對中外合作辦學(xué)黨建工作的科學(xué)建議具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);維度;黨建

中外合作辦學(xué)高校是我國高等教育的重要組成部分，為促進(jìn)我國高等教育國際化，培養(yǎng)具有國際視野的高層次人才做出了貢獻(xiàn)，然而中外合作辦學(xué)高校在引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，也面臨許多問題，尤其在意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和高校辦學(xué)方向問題上極易受到?jīng)_擊，馬克思主義政黨學(xué)說認(rèn)為，黨的基層組織是整個黨組織體系的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。因此做好中外合作辦學(xué)背景下的高校黨建工作意義重大，影響深遠(yuǎn)[1]。

一、中外合作辦學(xué)高校的特殊性

高校的黨建工作從根本上講，就是要確保高校的政治方向，就是要解決好培養(yǎng)什么樣的人和為誰培養(yǎng)人的問題，中外合作辦學(xué)高校黨建工作的特殊性是由中外合作辦學(xué)高校自身的特殊性決定的。中外合作辦學(xué)高校的特殊性主要體現(xiàn)在三個方面。一是中外合作辦學(xué)高校的教師組成結(jié)構(gòu)與普通高校不同。普通高校的外籍教師數(shù)量極少，而中外合作辦學(xué)高校的外籍教師人數(shù)相對較多。二是中外合作辦學(xué)高校的課程內(nèi)容不同。中外合作辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，所設(shè)置的課程內(nèi)容大多源自西方發(fā)達(dá)國家，其培養(yǎng)方案、授課形式等均與普通高校存在明顯差異。三是中外合作辦學(xué)高校的生源質(zhì)量與普通高校不同。在同一個錄取批次下，中外合作辦學(xué)高校招生錄取分?jǐn)?shù)普遍低于同批次普通高校，在同一個高校內(nèi)，中外合作辦學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)普遍低于同校相關(guān)或相同專業(yè)。

二、中外合作辦學(xué)高校教師維度上的黨建工作

中外合作辦學(xué)高校的教師群體由中方教師和外籍教師兩部分組成，我們應(yīng)采取不同方式開展黨建工作。對中方教師主要應(yīng)抓好兩方面工作。一是加強黨員教師所在支部的建設(shè)。在中外合作辦學(xué)高校工作的中方教師，其思想在無形中已受到西方文化影響，因此建設(shè)一支強有力的黨務(wù)工作隊伍建設(shè)是推進(jìn)黨建工作的重要抓手。必須配備政治強、作風(fēng)正的學(xué)術(shù)骨干擔(dān)任教師支部書記，嚴(yán)格按照上級黨組織的要求開展支部活動。二是加強中方非黨員教師的思想引領(lǐng)[2]。由于非黨員教師沒有被編在教師黨支部中，較之于黨員教師更容易產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，因此我們要安排優(yōu)秀黨員教師與非黨員教師結(jié)對子，幫他們解決工作、生活等方面的困難，從而實現(xiàn)對中方非黨員教師的思想引領(lǐng)。對于外籍教師，主要應(yīng)在促進(jìn)其“知華、愛華、友華”上下功夫。所謂“知華”就是要使外籍教師更全面、更真實地了解中國，消除由國外對我國進(jìn)行負(fù)面宣傳所形成的錯誤認(rèn)知。所謂“愛華”就是要使外籍教師更好融入中國環(huán)境，在了正確認(rèn)知中國的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對中國的熱愛。所謂“友華”就是要使外籍教師在“知華”“愛華”的基礎(chǔ)上，成為中國先進(jìn)文化的傳播者，自覺向自己的祖國和朋友們對中國進(jìn)行正面宣傳，成為我們的國際友人。

三、中外合作辦學(xué)高校學(xué)生維度上的黨建工作

中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生群體存在兩個顯著問題。一是家庭條件普遍優(yōu)渥，文化課成績偏低;二是所受教育西方色彩較重，易受西方錯誤社會思潮影響。因此我們加強中外合作辦學(xué)高校學(xué)生黨建工作可從以下三方面入手。一是疏導(dǎo)心理壓力，使學(xué)生樹立正確成才觀。由于中外合作辦學(xué)學(xué)生既要加強外語學(xué)習(xí)又要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，加之文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生普遍存在較大學(xué)業(yè)壓力，黨組織可安排具有心理咨詢師資質(zhì)的黨員教師對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并不失時機地加強對學(xué)生的思想教育，使他們樹立為祖國和人民學(xué)習(xí)的堅定信念，把學(xué)習(xí)上遇到的困難當(dāng)做錘煉自身品格的機會。二是利用第二課堂，使學(xué)生在活動中增強國家歸屬感。黨組織可發(fā)揮共青團的號召力，引導(dǎo)大學(xué)生利用課余時間廣泛開展社會實踐、調(diào)查研究、志愿服務(wù)等，并舉辦各類校園文化活動，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識社會，在活動中提升素質(zhì)，并注意在各種活動的頂層設(shè)計中注意愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀等的融入，不斷增強合作辦學(xué)大學(xué)生的國家歸屬感。三是占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)陣地，幫助學(xué)生廓清思想迷霧。在中外合作辦學(xué)高校，各種西方錯誤社會思潮的傳播和滲透，極易使學(xué)生的思想產(chǎn)生混亂，尤其是在微信朋友圈、qq空間等網(wǎng)絡(luò)場域內(nèi)，這些錯誤社會思潮的集散具有極強的隱蔽性和極大的危害性。黨組織要加強網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)載體，主動發(fā)聲為同學(xué)們分析各種錯誤社會思潮的實質(zhì)，對于危害國家，有損黨的形象的言論，合作辦學(xué)高校的師生黨員要敢于亮劍，堅決給予批駁和抵制，維護黨在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)[3]。

結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證?！比缃?，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，中外合作辦學(xué)高校發(fā)展勢頭迅猛，我們要把中外合作辦學(xué)高校的黨建工作作為在中外合作辦學(xué)高校內(nèi)加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持社會主義辦學(xué)方向、落實立德樹人根本任務(wù)的法寶，扎根中國大地辦教育，探索中外合作辦學(xué)高校黨建工作科學(xué)機制，助力中外合作辦學(xué)高校良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐吉瑞，高世全，姚婷婷.中外合作辦學(xué)高校學(xué)生黨建工作模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（1）：45.

[2]茹莉.中外合作辦學(xué)模式下高校院系黨建工作研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（3）：35.

[3]趙毅.中外合作辦學(xué)高校黨建工作新載體建設(shè)[J].教育評論，2018（6）：50.

基金項目：

2019年度遼寧省高校黨建研究立項課題一般項目“中外合作辦學(xué)視域下的高?；鶎狱h建研究”研究成果（編號2019GXDJ-YB050）。