嚴(yán)文燕

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想象力與創(chuàng)造力是兩個(gè)關(guān)鍵要素。學(xué)生只有擁有想象力與創(chuàng)造力，才能獲取更多知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，將學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的全能型人才。本文探討了啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并且對(duì)具體的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué);小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）16-0233-02

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，積極將啟發(fā)式教學(xué)法靈活運(yùn)用其中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)與效率，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

1 ?啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

啟發(fā)式教學(xué)法的關(guān)鍵核心就是發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究，促使學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)課程比較復(fù)雜，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以一下子突破[1]，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系比較緊密，同一類型內(nèi)容在方法、形式上的相似性難免使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。這導(dǎo)致很多學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性與自信心也嚴(yán)重受挫。

在小學(xué)階段，如果教師一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，就會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)散，影響學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，積極將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中。這樣不僅能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí);而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 ?啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 ?教師的正確引導(dǎo)

縱觀傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，會(huì)發(fā)現(xiàn)其存在著很多弊端，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)械固定，不利于數(shù)學(xué)教育事業(yè)的良性發(fā)展。而數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅與數(shù)學(xué)相關(guān)，還與實(shí)際生活、各門(mén)學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。為了使學(xué)生全面發(fā)展，教師需要做正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，主動(dòng)參與實(shí)踐探究，提高自身的綜合能力。教師在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，要先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)與要求。在講授知識(shí)時(shí)，要避免空洞、乏味的講解知識(shí)，要重點(diǎn)突破重難點(diǎn)，要以啟發(fā)與開(kāi)導(dǎo)為原則，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而不斷提高課堂教學(xué)效率[2]。

如在教授“三角形”概念時(shí)，教師可以先通過(guò)圖片引入，并提問(wèn)：“同學(xué)們，這是老師在學(xué)校附近的小區(qū)拍攝的幾張照片，工人師傅正在為建造房屋忙碌著。大家注意到建筑框架和吊車上紅色圍起來(lái)的圖形嗎？這是什么形狀呢？”然后啟發(fā)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)以及實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)三角形的應(yīng)用。

2.2 ?結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了很多便利。多媒體教學(xué)設(shè)備作為其產(chǎn)物之一，對(duì)教學(xué)效果的提升有著很大的積極作用。小學(xué)生的認(rèn)知能力與判斷能力還不夠強(qiáng)，因此教師在啟發(fā)過(guò)程中容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，不感興趣。這時(shí)教師就可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象、豐富、富有趣味的內(nèi)容，通過(guò)圖片、聲樂(lè)、視頻等方式直觀新穎地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。與此同時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)需求與思維特點(diǎn)，靈活選取啟發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與之巧妙融合，快速吸引學(xué)生的注意力。這樣才能在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)與教師的互動(dòng)交流，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

如在教授“圓”時(shí)，教師可以先借助多媒體教學(xué)設(shè)備，展示關(guān)于圓形的圖片，如五環(huán)、自行車輪胎、地球、太陽(yáng)等，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后啟發(fā)學(xué)生思考“生活中還有哪些物品是圓形的？為什么要制成圓形的？”，通過(guò)學(xué)生的思考、探究與實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3 ?整合傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法雖然陳舊落后，但是也有一定的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，所以教師在教學(xué)中就可以將其與啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合，為學(xué)生打造絢麗多彩的課堂。在課堂教學(xué)中，教師既要將課堂主體地位歸還于學(xué)生，讓學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性;還要對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求有全面充分的了解，進(jìn)而因材施教。在理論知識(shí)的講授過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，能勾起學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師需要做好充足的準(zhǔn)備，有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生了解自身存在的差異，挖掘別人身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而全面發(fā)展。

如在教授“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，教師可以先為學(xué)生講授因數(shù)與倍數(shù)的意義與特征，出示幾組有因數(shù)、倍數(shù)關(guān)系的數(shù)，讓學(xué)生觀察，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的討論。讓學(xué)生通過(guò)整數(shù)的乘除運(yùn)算認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)的意義，探索與總結(jié)兩者的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維有序性和條理性。

綜上所述，將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生、教師、教育事業(yè)的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師需要將啟發(fā)式教學(xué)靈活運(yùn)用其中，提高課堂教學(xué)效率。教師首先要開(kāi)展正確的引導(dǎo)，勾起學(xué)生欲望;其次要結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣;最后要與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生成為優(yōu)秀的全能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭艷珊.啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2018（34）.

[2]章新智.啟發(fā)式教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].魅力中國(guó)，2018（51）.