鄒平 石利穎 徐嬋

習(xí)近平總書記在十九大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)?！贝撕笏苍诙鄠€重要場合強(qiáng)調(diào)了“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的理念。3～6歲是兒童個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。學(xué)前階段必須重視德育工作，為幼兒將來的成長和發(fā)展埋下正氣的種子。

幼兒的學(xué)習(xí)具有整體綜合的特征。幼兒園的德育要融入到一日生活各個環(huán)節(jié)、五大領(lǐng)域各個方面中去，以“無邊界”的理念打破時間、空間、學(xué)科中的壁壘與局限，統(tǒng)籌各方力量，整合各種資源，推進(jìn)育人各個環(huán)節(jié)的改革，圍繞“一個核心”開展“全域滲透”式的德育實踐，讓德育深入童心、深受童愛。

關(guān)于德育的基本思考

關(guān)于德育的本質(zhì)與內(nèi)容，我們做了如下的思考與梳理。

（一）社會主義核心價值觀為德育核心

中國人從未放棄過對“德行”的追求，對“德”的詮釋也隨著時代的變化而不斷豐富和深入。今天，當(dāng)我們談到“德育”的時候，就是在談“社會主義核心價值觀”的培育，它是中國“德文化”發(fā)展的集大成者。

社會主義核心價值觀應(yīng)貫穿教書育人過程的始終。建構(gòu)幼兒園無邊界德育的新格局，也要以社會主義核心價值觀的培養(yǎng)為核心、主線和方向，讓其成為幼兒園德育的主心骨和定海針。五幼便是將社會主義核心價值觀作為開展德育工作的根本指導(dǎo)思想，也作為全園德育活動開展的中心內(nèi)容。

（二）愛國主義為德育根基

愛國是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，對幼兒個人和國家民族的發(fā)展有著重要的意義。習(xí)近平總書記多次提到“愛國主義是中華民族民族精神的核心”，因此，要“把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程”。對幼兒進(jìn)行社會主義核心價值觀教育要緊緊抓住愛國主義這個關(guān)鍵和根本。

我園發(fā)動全體教工積極開展愛國主義教育工作，加強(qiáng)各部門的互助支援，將愛國主義教育融入多元活動中，在堅定師幼理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神等方面做出了有益的探索與嘗試。如我園組織全體大班和中班幼兒開展“我是小小特種兵軍事訓(xùn)練營”活動，不僅讓孩子們在體驗站軍姿、唱軍歌、搭帳篷、迫擊炮射擊、抬擔(dān)架等軍營生活的過程中學(xué)習(xí)了自我管理與服務(wù)，還支持孩子們釋放天性、激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信心和進(jìn)取心以及團(tuán)隊意識與合作能力，更讓孩子們體會到了強(qiáng)烈的愛國情懷和民族自豪感。

（三）幼兒與教師為德育雙主體

幼兒和教師都是社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)和實踐的主體。在幼兒德育活動中，一方面教師要尊重幼兒的主體地位，從生活體驗入手，激發(fā)幼兒正向的道德情感和行為;另一方面教師是幼兒成長中的重要他人，要以身作則，發(fā)揮教育主體的重要作用，用自己的一言一行和情感去感染幼兒。

我園依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)，對應(yīng)社會主義核心價值觀三個層面的具體要求，制定了三個年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)，從良好行為習(xí)慣培養(yǎng)切入，引導(dǎo)幼兒初步感知社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，明白要愛國愛家、尊師長孝父母、明禮儀曉善惡。

同時，我們落實教育部《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，制定細(xì)化的園本準(zhǔn)則，規(guī)范教師一日工作中的各項行為，為幼兒做出良好的示范和榜樣。園所還為教師提供條件和平臺，引導(dǎo)教師變被動接受為主動學(xué)習(xí)，重視從理想信念、師德修養(yǎng)、身心素質(zhì)等方面促進(jìn)教師自主踐行社會主義核心價值觀。本園開展了系列主題教育和師德活動，如在教研中融入德育內(nèi)容，讓教師輪流擔(dān)任社會主義核心價值觀宣講師，翻轉(zhuǎn)了教研“課堂”，以生動的方式使社會主義核心價值觀深入人心，形成凝心聚力的正能量教師團(tuán)隊。

關(guān)于德育的實踐探索

關(guān)于德育的有效實踐，我們進(jìn)行了無邊界全方位的探索。

（一）德育過程無邊界

德育是進(jìn)行一切教育工作的根本。我園在“無邊界”理念的指導(dǎo)下將德育貫穿于幼兒教育的全過程，整合于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域之中，滲透到幼兒的學(xué)習(xí)、生活和游戲之中，融入在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)和園所班級環(huán)境之中，讓德育與美育、體育、智育和勞動教育融為一體，綜合作用于幼兒的完整全面發(fā)展，實現(xiàn)育人無處不在、無時不有。

1.優(yōu)化教育環(huán)境，注重隱性滲透

我園精心打造園所和班級環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境潛移默化的教育功能，拓寬德育渠道。通過創(chuàng)設(shè)德育主題墻、讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供有德育價值的游戲材料等多種方式打造環(huán)境“正能量”，讓幼兒從具體形象的事物中感知體驗，自然地激發(fā)幼兒的真情實感。以愛國主義教育為例，支持幼兒自己搜集整理材料并動手制作，開辦不同主題的展覽，如“祖國山河多秀美”風(fēng)景展，“自豪的祖國”科技展，“娃娃的快樂”民間玩具展等;在班級圖書區(qū)投放愛國主義教育圖書，謳歌英雄事跡，弘揚(yáng)革命精神，提升愛國意識。

2.打破班級界限，發(fā)展自主體驗

我園打破班級界限，實行選課走班制，讓幼兒在自己喜歡的班級學(xué)習(xí)，用照相機(jī)拍攝下自己喜歡的幼兒園場所、活動區(qū)域、游戲材料及人員等，開闊幼兒視野，引導(dǎo)幼兒生發(fā)愛的情感，培養(yǎng)幼兒親社會行為，發(fā)展社交能力。還積極打破教學(xué)與其他部門的界限，組織幼兒體驗園內(nèi)教師、廚師、園長、保安、保潔等各崗工作，培養(yǎng)幼兒尊重勞動的意識，學(xué)習(xí)勞動者的奮斗精神。

3.著眼年齡特點(diǎn)，關(guān)注縱向銜接

幼兒園實施德育的內(nèi)容和形式要充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，針對小、中、大各年齡班設(shè)置不同的德育目標(biāo)，細(xì)致地篩選適宜的方式方法，同時要兼顧各年齡段之間的逐步過渡和全面覆蓋，形成小、中、大年齡班的德育一體化連接，確保幼兒在科學(xué)的教育下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

以為慶祝中華人民共和國成立70周年開展的“小腳丫走北京”系列活動為例，在同一主旨引領(lǐng)下，小班開展了“我為祖國媽媽過生日”，中班開展了“古韻青花”，大班則開展了“我愛京劇”，通過豐富多彩、層次多樣的主題活動下的領(lǐng)域教學(xué)、區(qū)域活動、體驗活動和節(jié)日活動，讓所有幼兒都能以自己的方式感受祖國的偉大，生發(fā)愛國之情。同時，在全園進(jìn)行“大帶小”活動，中小班的幼兒到大班參觀學(xué)習(xí)“我愛你中國”“探秘北京城”等活動墻飾，大班的幼兒給弟弟妹妹講述北京文化，在互動交流中激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

此外，我園還加強(qiáng)同小學(xué)的聯(lián)系與溝通，幫助小學(xué)了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要，共商合作開展跨學(xué)段的、自然過渡的德育活動，增強(qiáng)幼小銜接工作的一致性、協(xié)調(diào)性和有效性。

（二）德育路徑無邊界

幼兒園德育的“主戰(zhàn)場”應(yīng)由課堂、教室擴(kuò)展到園內(nèi)各個區(qū)域，乃至園外、社區(qū)等地。我園以“無邊界理念”推行大德育觀，有效整合園所、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)資源，拓展德育的物質(zhì)場、精神場的邊界，積極創(chuàng)設(shè)全面、立體的德育實施路徑，促進(jìn)所有師幼共同成長。

1.多部門齊抓共管

德育需要全員共同努力。我園成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極探索在其統(tǒng)籌組織下的各部門協(xié)作和齊抓共管工作新機(jī)制。以班級為主體，行政部門分工負(fù)責(zé)，黨、政、教、團(tuán)各盡其職，全員覆蓋，有效落實各部層級聯(lián)動、信息上下通達(dá)、任務(wù)逐級實施的德育工作機(jī)制。全園各部門都應(yīng)對照德育工作要求，全面梳理本部門在推進(jìn)無邊界德育過程中“應(yīng)該做什么”“可以做什么”“有哪些短板”等問題，在充分溝通研討的基礎(chǔ)上，形成加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的若干舉措和重點(diǎn)項目、重點(diǎn)任務(wù)，實現(xiàn)德育工作平臺對接、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.多元德育活動開展

德育活動是德育實施的重要載體，我園積極開展豐富多元的德育活動，充分利用法定假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等舉行各種幼兒實踐活動，有的甚至走出幼兒園開展活動，如三八婦女節(jié)帶著孩子們走進(jìn)社區(qū)、商店給女性勞動者送花，讓孩子知道勞動最光榮，要尊重所有的勞動者;舉辦第一屆“雛鷹杯”幼兒足球聯(lián)賽，三園大班的幼兒經(jīng)歷了小組賽、排位賽、三園聯(lián)賽、總決賽、師生友誼賽等一系列緊張而激烈的角逐，幼兒的拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)一心被持續(xù)激發(fā)，奮勇爭先、永不言敗的意志品質(zhì)也在不斷修煉，為孩子們打下了良好的身體和意志的基礎(chǔ)。

3.家園社會一體化

德育是一項系統(tǒng)工程，需要家、園、社區(qū)、社會多方持續(xù)不斷的共同努力。我園健全家園共育工作機(jī)制，將幼兒園的德育活動拓展到家庭之中、社會之中，形成家園德育合力，讓幼兒時時身處于一致、統(tǒng)一的良好德育氛圍之中。如我園將“傳承經(jīng)典——爭做勞動小達(dá)人”主題傳承月活動延伸到園外，讓幼兒在班級、在戶外、在家中都積極參與勞動，知道愛勞動是中華傳統(tǒng)美德，提高幼兒愛勞動的意識和能力等;積極發(fā)掘身邊資源，帶領(lǐng)幼兒深入社區(qū)、周邊的博物館開展豐富多維的社會實踐活動，豐富幼兒的感知體驗，激發(fā)積極情感，培養(yǎng)良好品行。

4.信息技術(shù)支持

德育信息化是時代趨勢。我園重視德育與信息技術(shù)的融合，遵循德育與互聯(lián)網(wǎng)的雙重規(guī)律，探索德育信息化建設(shè)。不僅加強(qiáng)德育課程資源庫的建設(shè)，還充分將手機(jī)APP、微信群、美篇、問卷星、二維碼等信息技術(shù)運(yùn)用于豐富多元的德育活動中，引導(dǎo)師幼形成正確價值觀，讓德育工作活起來，在互動、交流和共享中創(chuàng)新德育實施途徑。

5.德育科研引領(lǐng)

德育要樹立向科研要質(zhì)量要效益的意識。我園非常重視德育的科研工作，積極申報市級課題研究，在實踐中重視發(fā)揮骨干的作用，調(diào)動全園教職工參與研究的積極性，依托德育研究課題，不斷梳理具有我園特色的德育實施途徑與策略。

總之，在無邊界理念下開展德育，整合幼兒園各方德育教育資源，既是對德育本身綜合性及整體性的落實，也是對新時期德育新要求的滿足，并能形成一體化教育合力，激發(fā)德育的內(nèi)在生命力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮媒處煟嘤哂辛己闷沸?、健全人格的兒童?/p>

本文為北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度校本研究專項課題“無邊界理念下的幼兒園泛在式主動學(xué)習(xí)課程的實踐研究”（課題號CDBA19086）的成果。