李樂強(qiáng)　閆隨義

摘 要：通過對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生校園足球的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評價與分析，了解在學(xué)校體育視角下的農(nóng)村中學(xué)校園足球的發(fā)展特征，補(bǔ)充和豐富農(nóng)村中學(xué)校園足球的相關(guān)理論;有效改變足球教學(xué)策略，提高足球教學(xué)的實(shí)效性，以此促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生校園足球的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);校園足球;影響因素

2009年隨著全國校園足球運(yùn)動的普及和全面開展，在全國中小學(xué)中又掀起了新一輪的足球熱潮，全國各省市、縣區(qū)政府尤其重視中小學(xué)足球運(yùn)動的開展。2015年《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》出臺，指出全國各級各類學(xué)校要把足球課列入體育課教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式、方法等，提升校園足球教學(xué)質(zhì)量。2015年榆中縣黨委政府又提出了“足球強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，從政府層面給予了大力的支持。然而，因地理、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的影響，農(nóng)村中學(xué)生校園足球的發(fā)展呈現(xiàn)出極其不平衡的特點(diǎn)，特別是在市級及以上的比賽，學(xué)生參與度中農(nóng)村中學(xué)生校園足球與城市中學(xué)校園相比差異更為明顯，因不平衡而造成的中學(xué)生校園足球更加具有鮮明的特異性。因此文章以農(nóng)村中學(xué)校園足球開展?fàn)顩r為研究對象，深入農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行實(shí)地研究，試圖為本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)理論意見。

一、 研究對象與研究方法

（一）研究對象

以農(nóng)村中學(xué)校園足球開展?fàn)顩r為研究對象，以榆中一中、恩玲中學(xué)、榆中二中、三中、四中、五中、榆中六中、榆中九中、清水驛初中、和平中學(xué)、馬坡中學(xué)等11所學(xué)校中的部分熱愛足球運(yùn)動的體育教師和學(xué)生為調(diào)查對象。

（二）研究方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生校園足球的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評價與分析，了解各中學(xué)校園足球的發(fā)展特征，補(bǔ)充和豐富農(nóng)村中學(xué)校園足球的相關(guān)理論;有效改變足球教學(xué)策略，提高足球教學(xué)的實(shí)效性，以此促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生校園足球的持續(xù)發(fā)展。

二、 制約農(nóng)村中學(xué)生校園足球發(fā)展的因素分析

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對校園足球的認(rèn)知和重視程度不高

足球運(yùn)動作為世界第一運(yùn)動擁有其獨(dú)特的魅力與高強(qiáng)度的對抗性，正是由于其對抗競技性較強(qiáng)，部分學(xué)校擔(dān)心開展校園足球運(yùn)動時學(xué)生受傷，認(rèn)為開展校園足球會導(dǎo)致學(xué)生成績下降，致使校園足球活動受到阻礙。同時在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，體育教學(xué)在一定程度上不被重視，進(jìn)一步阻礙了校園足球運(yùn)動的開展。通過訪談和調(diào)查結(jié)果表明：因地理、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的影響，農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動發(fā)展呈現(xiàn)出極其不平衡的特點(diǎn)，各農(nóng)村中學(xué)校對開展校園足球活動在認(rèn)知上出現(xiàn)一定的局限性。

（二）農(nóng)村中學(xué)校園足球教學(xué)方法、手段有待進(jìn)一步提高

2018年蘭州市政府辦印發(fā)《關(guān)于蘭州市全國青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案的通知》，指出要完善教學(xué)體系，開設(shè)足球課程，每周用一節(jié)體育課進(jìn)行足球教學(xué)，并建立課余訓(xùn)練體系。而且當(dāng)?shù)靥岢霭l(fā)展足球強(qiáng)縣戰(zhàn)略的口號，要求各中小學(xué)每周須開設(shè)一節(jié)足球課，開展較為樂觀。

足球教學(xué)是學(xué)生接觸校園足球的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生足球技能水平起著重要作用。在足球教學(xué)過程中所采用的方法和手段要能讓學(xué)生接受，學(xué)生要能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在調(diào)查中足球授課教師在教學(xué)過程中使用的講授法、示范法、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于學(xué)生足球技能的掌握，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該選擇新穎、多樣化的教學(xué)方法，并采用具有一定娛樂性和趣味性的教學(xué)手段。

（三）足球?qū)I(yè)師資力量有待加強(qiáng)

根據(jù)農(nóng)村中學(xué)足球教師年齡結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)：足球任教教師的年齡在35歲以下的教師占總數(shù)的59.1%，年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化趨勢，在被調(diào)查的22名足球教師中10年以下教齡的教師占總?cè)藬?shù)的63.7%，這些足球教師是當(dāng)前開展校園足球的主力軍;36歲以上（教齡為11-20年）的足球教師占教師總數(shù)的36.3%，這部分教師主要是由于愛好足球通過自學(xué)來從事校園足球工作的，這部分教師有著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)素質(zhì)過硬的特征。11所學(xué)校中，只有6名足球?qū)I(yè)教師，占總教師的27.3%，5所學(xué)校沒有專業(yè)的足球教師，說明榆中縣足球教師隊(duì)伍比例不協(xié)調(diào)，應(yīng)該對引進(jìn)足球方面的人才引起重視。

通過對榆中縣農(nóng)村中學(xué)足球教師隊(duì)伍職稱的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有副高級及以上職稱的教師只有4.5%，

54.4%的足球教師擁有一級職稱，占多數(shù)部分，40.1%的足球教師是二級職稱?？梢钥闯?，現(xiàn)在足球教師呈年輕化狀態(tài)，各學(xué)校逐漸重視對足球?qū)I(yè)教師的引進(jìn)。但也反映出體育教師評職稱時舉步維艱。

（四）資金投入不足、場地設(shè)施不完善

隨著各農(nóng)村中學(xué)對足球運(yùn)動的積極開展和對足球場地設(shè)施的建設(shè)力度的不斷加強(qiáng)，場地建設(shè)的規(guī)格也在不斷完善，體現(xiàn)出各農(nóng)村中學(xué)對校園足球日漸認(rèn)同和重視。目前各農(nóng)村中學(xué)對足球場地都在不斷地進(jìn)行完善，但依舊滿足不了校園足球開展的需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：擁有11人制場地的學(xué)校只有2所，擁有8人制場地的學(xué)校有7所，有2所學(xué)校只有5人制場地。其中僅有1所學(xué)校的場地為天然草坪，其余10所學(xué)校均為人工草坪。場地的大小、質(zhì)量、材質(zhì)、數(shù)量直接影響了校園足球更好地開展，像恩玲中學(xué)、清水中學(xué)只有1塊5人制足球場地，嚴(yán)重制約校園足球的發(fā)展。因此，擁有足夠數(shù)量、大小、質(zhì)量等的場地是有效開展校園足球的必要前提。

（五）部分中學(xué)沒有積極開展和參加校園足球比賽

自2015年當(dāng)?shù)攸h委政府提出的“足球強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，足球比賽被重新提上了工作議程，逐漸恢復(fù)了往日的光彩，目前成功的舉辦了五屆中小學(xué)校園足球比賽，而且參與度及其廣泛，部分中小學(xué)都還參加了蘭州市舉辦的各種足球賽事。之后，當(dāng)?shù)赜址e極承辦了甘肅省青少年校園足球聯(lián)賽、甘肅省青少年校園足球夏令營等賽事，對足球運(yùn)動可謂是非常重視。通過對農(nóng)村中學(xué)參加校園足球比賽情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：各中學(xué)都不同程度地開展了校級校園足球比賽活動，而且除了五中外都積極參加了縣級比賽，三中、六中、恩玲、清水四所學(xué)校組織參加了市級以上的校園足球比賽。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)校沒有參加市級比賽的原因是：第一是校領(lǐng)導(dǎo)瞻前顧后，擔(dān)心在比賽中出現(xiàn)意外傷害;第二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)限制;第三是個別學(xué)校認(rèn)為球隊(duì)之間實(shí)力懸殊，即便是參加了也得不上名次，一定程度上制約了校園足球的發(fā)展。

三、 結(jié)論與建議

（一）提高農(nóng)村中學(xué)對開展校園足球活動的認(rèn)知程度

農(nóng)村中學(xué)校園足球開展過程中，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對足球活動開展的認(rèn)知和重視是其中的重要切入點(diǎn)。首先把農(nóng)村中學(xué)校園足球開展情況納入學(xué)校考評機(jī)制。此外，對校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有關(guān)校園足球活動的培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的校園足球的舊觀念，是提高農(nóng)村中學(xué)校園足球認(rèn)知程度的有效途徑。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極開展課余足球運(yùn)動，營造校園足球文化氛圍

農(nóng)村中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，應(yīng)突出“以人為本”的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，考慮不同層次學(xué)生的需求，采用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的足球技能水平。優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)足球教師的教學(xué)策略，提高農(nóng)村中學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，推動農(nóng)村中學(xué)校園足球向更深層次的發(fā)展。此外，拓寬農(nóng)村中學(xué)校園足球開展的渠道，豐富課余時間，因地制宜地開展校園足球活動。借助課間操和課余時間讓學(xué)生進(jìn)行有組織的足球活動，同時建立由足球老師指導(dǎo)的足球社團(tuán)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園足球文化的建設(shè)。

（三）提高足球教師的專業(yè)技能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

近年來，農(nóng)村中學(xué)開始重視引進(jìn)專業(yè)化的足球教師，不斷壯大了足球師資隊(duì)伍，一定程度上促進(jìn)了校園足球的發(fā)展，但依然存在足球?qū)I(yè)教師短缺的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，一方面強(qiáng)化足球教師的專業(yè)技能，通過舉辦專業(yè)培訓(xùn)來提高足球教師的專業(yè)能力，另一方面積極引進(jìn)足球方面的專業(yè)人才，充實(shí)足球教師隊(duì)伍，推動農(nóng)村校園足球的快速發(fā)展。

（四）加大資金投入，優(yōu)化場地配套設(shè)施，提高場地使用率

場地設(shè)施跟不上農(nóng)村中學(xué)開展校園足球的需求，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村中學(xué)校園足球的開展。雖近年來政府大力建設(shè)農(nóng)村中學(xué)足球場地設(shè)施，基本上實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)足球場地全覆蓋，但由于資金的問題和學(xué)校的干預(yù)以及自身?xiàng)l件的限制，部分學(xué)校建成的足球場地不合規(guī)范，依然滿足不了開展校園足球的需求。針對此現(xiàn)狀，可以多渠道地籌集資金，充分借助社會力量，完善農(nóng)村中學(xué)足球場地與設(shè)施的硬件投入，因地制宜地改善學(xué)校場地設(shè)施狀況，加快足球運(yùn)動在各農(nóng)村中學(xué)的普及程度。

（五）積極開展和參與校園足球比賽，可以宣傳和發(fā)展校園足球

開展校園足球比賽是宣傳和發(fā)展校園足球運(yùn)動的有效途徑，也是提高學(xué)生參與校園足球積極性的有效途徑，同時也可以豐富校園足球文化。積極開展學(xué)校內(nèi)的校園足球比賽、學(xué)區(qū)間的交流賽等，積極參加市縣級的校園足球比賽，尤其參加市級以上的足球比賽，通過比賽可以有效縮短城鄉(xiāng)之間校園足球開展的差距。

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作者簡介：閆隨義，李樂強(qiáng)，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)。