周金霞

摘要：隨著職業(yè)教育進行了新一輪的教育教學改革，學前教育的專業(yè)課程，也有一些明顯的滯后原因凸顯出來。眾所周知，學前教育是實用性非常強的一個綜合教育領域，目的就是要讓學生掌握專業(yè)理論知識和一定的科學文化基礎，在這一階段的教師也要掌握較高的教育理論的素養(yǎng)，具備一些職業(yè)技能和藝術的教育能力。美術教育，要作為學前教育這一教育體系的重要組成部分，對學生的職業(yè)發(fā)展有著基礎的作用，從基礎素養(yǎng)的訓練，到美術課程的優(yōu)化，再到美術課堂的改革，以及美術課實習實踐等方面來提高人才質量。本文我們就針對中職學前教育美術課的校本教材進行開發(fā)研究。

關鍵詞：中職;學前教育;美術課;校本教材

引言：

中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)為社會培養(yǎng)了非常多的幼兒教育人才，在我國的城鎮(zhèn)化進程階段發(fā)揮了不可忽略的作用.美術課程，作為學前教育的一個基礎學科，在成長過程中，是學生審美教育的重要起點和啟蒙。那么美術課校本教材的開發(fā)對學前專業(yè)學生的審美能力和對美育技巧的掌握有很大的影響，并且可能會影響到未來對幼兒的教育質量和水平。所以，中職學前教育，一定要適應經(jīng)濟發(fā)展的常態(tài)化，以及人才成長過程中所需要的技術技能的要求，全面提高培養(yǎng)人才的質量。要強化美術的基礎性，提升審美的能力，推進教材校本化，凸顯美術課程的特色，也要進行探索式，主題式的教學，打造活力美術課堂。

一、從特色民俗出發(fā)，凸顯美術特色

剪紙是我國具有特色的民族藝術規(guī)律是最有群眾性的大眾意識，藝術的形式之一，與民族民俗的關系密切。并且剪紙還是一項手腦并用的實踐活動，它具有樸實，單純，富有裝飾性的藝術風格，和大膽的構圖，簡練生動的藝術造型特點，學習剪紙，既可以鍛煉學生的協(xié)調感和靈活性，培養(yǎng)學生細心耐心，也可以提高學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情，熟悉風俗生活，幫助學生形成正確的審美能力，陶冶學生的情操。

比如，在初級階段開展的剪紙活動中，讓學生側重臨摹，也就是重視技能，忽略知識?！皩W生的智慧在他們的手指尖上”，通過臨摹一些簡單的剪紙作品，比如紅色的“?！弊?、“喜”字，還有一些簡單的動物圖像“小貓”“小狗”。由于學生比較喜歡剪紙，再加上剪紙的工具簡單，材料易找。所以，這成了學生感興趣的活動之一。通過剪紙活動，挖掘出學生在美術特長方面的潛力，為以后的專業(yè)打下基礎，充分的發(fā)揮出了學生學習的積極主動性，提高了學生的學習能力，也提高了學生的美育。

二、從日常生活出發(fā)，感受美術生活化

都說藝術來源于生活，而高于生活，在生活中到處都是藝術。我們可以看到，藍色的海洋的寬闊，河水的細膩，花兒盛開的美麗。也能感受到冷熱溫涼，粗糙光滑。那么在生活中，我們也可以創(chuàng)造藝術。根據(jù)校本教材的學習，教師發(fā)現(xiàn)可以引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美術的影子，感受美術的生活化。陶冶學生的情操，對于制作小手工藝品，對于中職學前教育，也很有幫助，可能會影響到未來對幼兒的教育質量和方法。

比如，通過《手工》這本校本教材的學習，我讓學生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中廢物利可以廢物利用，進行手工藝品制作的材料，或者做好的成品，更，或者是自己的一些想法。在美術課堂上，有些學生拿了一個塑料的飲料瓶，準備廢物利用，做成一個飲料瓶的花朵。把他講，剪成了三部分，瓶口的地方做底托。中間的瓶身做成了花朵的花瓣。還有同學利用飲料罐和一次性的筷子，做成了帆船：把飲料罐固定在一起，作為帆船的船身，再把筷子連接在瓶子上，做好風帆穿在筷子上。通過自己動手，用生活中的廢物進行美術手工創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學生回收利用的意識，又讓學生感受到了美術的生活化，提高了學生的美術素養(yǎng)。

三、開發(fā)主題式學習，感知美術活力

經(jīng)過教師《手工》校本課材的研究決定在美術課的教學中，開展探索主題式的教學。將相關的美術課程按照不同的難易程度設計有趣的學習主題。在主題的指引下，教師確定學習目標和評價的標準。在主題式教學中要采用不同的方法去激發(fā)學生的興趣和學習潛能，這樣才能收獲到教學效果。在主題式的教學中，要把基礎知識和技能的訓練結合起來。主題的難易程度要和科學文化知識的內容相得益彰，依次遞進，相輔相成。

例如，在接觸到《美術欣賞活動》的時候。我組織了一次關于繪畫的欣賞，這些畫可能來自名師，可能來自普通畫家。主要是提升學生美育，提高對待幼兒時如何進行美術欣賞活動的能力。在欣賞到梵高著名的畫作《向日葵》時，學生認為向日葵閃閃發(fā)光，這些色彩是作者發(fā)自內心的精神情感，就像彩繪的玻璃一樣，大放光芒。通過賞析這些作品，讓學生感悟作品表達的情感，從而提高美術欣賞能力。

結束語：

教育是發(fā)展的，是變化的，學前中職學前教育的美術課教學也不是一成不變的，它沒有標準的公式。所以，需要中職學前教育的一線教師，美術教育工作者在教學中不斷的反思總結，讓學生成為市場需要的符合崗位標準的美術教育人才。通過中職學前教育的課程改革，讓學生在學習中具備扎實的專業(yè)基本知識和實踐的能力，獲得豐富的育兒知識，提高中職教育學前教育的畢業(yè)生在幼兒園教育中的工作能力。

參考文獻：

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[3]呂紅梅.“以展促學”在中職學前教育專業(yè)美術課中的應用[J].職業(yè)教育（中旬刊）.2019-06-20