霍江華 韋勝強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 依托信息技術(shù)發(fā)展，以及智能設(shè)備普及，讓線上教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)親和力是思政課信息化教學(xué)發(fā)展的迫切需要，通過教學(xué)內(nèi)容有溫度、教學(xué)方法有熱度、教學(xué)手段有力度，探索思政課不斷增強(qiáng)親和力和針對性的途徑和方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政課;線上教學(xué);親和力

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0004-02

從當(dāng)前實(shí)際來講，線上教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，也將成為今后教學(xué)發(fā)展的一種新模式。加強(qiáng)親和力是我黨宣傳思想工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是思政課信息化教學(xué)發(fā)展的迫切需要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》提出：“不斷提升思想政治理論課的親和力和針對性?！笨梢姡鰪?qiáng)思政課“親和力”是新時(shí)代提出的新要求、新任務(wù)。

一、教學(xué)內(nèi)容有溫度

思政課是一門既嚴(yán)謹(jǐn)又富有激情的課程，增加思政課教學(xué)內(nèi)容的溫度是上好思政課的前提和有效途徑。在教學(xué)過程中，通過“責(zé)”“情”“愛”相統(tǒng)一解決教學(xué)內(nèi)容的溫度問題。

（一）思政教師要主動擔(dān)當(dāng)歷史之“責(zé)”，以高度政治責(zé)任感、深厚的愛國情懷傳導(dǎo)思政課的溫度

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真、善、美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。”在教學(xué)活動中，通過言傳身教，讓學(xué)生感受教師身上體現(xiàn)出的“四情”，即讓學(xué)生感受教師對黨和國家深厚的感情，對工作有積極向上的熱情，對思政課教學(xué)有飽滿昂揚(yáng)的激情，對學(xué)生關(guān)心體現(xiàn)父輩般的柔情，讓學(xué)生從教師身上看到的不是一個(gè)喊空洞口號的說教者，而是一個(gè)虔誠的共產(chǎn)主義理想的傳播者和實(shí)踐者。比如，講到“共產(chǎn)主義理想”這一專題的時(shí)候，教師用自己的成長經(jīng)歷，講述自己對共產(chǎn)主義理想從懵懂到相信，再到堅(jiān)定的發(fā)展歷程，讓學(xué)生感受到教師真實(shí)的思想變化過程，讓學(xué)生看到一個(gè)活生生、有血有肉的教師，把共產(chǎn)主義理想溫情脈脈地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體會到共產(chǎn)主義理想就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，而不是縹緲遙遠(yuǎn)的東西，激起了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對共產(chǎn)主義的信仰。

（二）善于挖掘思政課內(nèi)容的“情”境

馬克思主義中國化的過程也是馬克思主義與中國優(yōu)秀文化有機(jī)結(jié)合的過程。五千年中華民族文化有許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如特別注重“情”教育和傳承，從而較好地體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的親和力和活力。在教學(xué)過程中，注意研究和挖掘思政課內(nèi)容的情感點(diǎn)，讓思政課充滿“情”的教育。比如針對“新時(shí)期的愛國主義”進(jìn)行教學(xué)，愛國是一個(gè)重要的話題，愛國情感也是大學(xué)生需要培養(yǎng)的。愛國主義，在不同時(shí)代具有不同的表現(xiàn)。要讓大學(xué)生對愛國主義形成理解，并且讓教學(xué)活動體現(xiàn)出“親和力”，那么就需要注重“情”境的挖掘和構(gòu)建。這就可以立足愛國主義在新時(shí)期的多樣化表現(xiàn)，從大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)著手，從中挖掘愛國主義的資源素材，將其運(yùn)用到教學(xué)之中，向?qū)W生娓娓道來，讓學(xué)生能夠?qū)@些生活中的小事形成全新認(rèn)識，體驗(yàn)到新時(shí)期愛國主義的不同內(nèi)涵。

（三）牢牢把握思政課內(nèi)容“愛”的本質(zhì)

“愛”的教育就成為思政課的本質(zhì)要求和重要內(nèi)容。所以在教學(xué)內(nèi)容的把握上，我們把“愛”的教育作為一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)體系，比如講毛澤東思想的歷史地位的時(shí)候，用毛主席一家為中國革命獻(xiàn)出了6位親人這一例子，反映出第一代中國共產(chǎn)黨人忠誠黨、忠于人民的愛國情懷;講到改革開放的時(shí)候，用鄧小平“我是中國人民的兒子”的名言，闡述第二代中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福的改革創(chuàng)新精神;講到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的時(shí)候，用“不忘初心、牢記使命”為例，展示共產(chǎn)黨人敢于斗爭的英雄氣概。由于把“愛”的教育作為課程的教學(xué)目的和主線，使思政課的親和力不斷增強(qiáng)。

二、教學(xué)方法有熱度

思政課是一門與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代的課程，它要回答時(shí)代發(fā)展和改革開放中面臨的重大問題和熱點(diǎn)問題，為解決這些問題提供理論基礎(chǔ)和方法論。為了使思政課更有“熱度”，我們做好“高”“新”“實(shí)”三篇文章，收到較好成效。

（一）保持思政課的高度

保持思政課高度就要求思政課教師提高政治站位，要牢記使命擔(dān)當(dāng)，始終以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為言行自覺，勤勤懇懇為黨育人、兢兢業(yè)業(yè)為國培才。為此，思政課教師要自覺加強(qiáng)對馬克思主義經(jīng)典著作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，特別是對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，精準(zhǔn)把握其理論實(shí)質(zhì)、核心要義、深刻內(nèi)涵和科學(xué)體系，做到真學(xué)真懂，融會貫通。只有將思政課教學(xué)放到一定高度，才能讓大學(xué)生從中形成更深的理解認(rèn)識。當(dāng)然，在保持教學(xué)高度的同時(shí)，也需要體現(xiàn)出“接地氣”的特點(diǎn)，從小事小情切入，深度挖掘其中的思政素材。這樣一來，就可以讓教學(xué)活動呈現(xiàn)出以小見大的效果。

（二）保持思政課的新意

改革創(chuàng)新不僅是思政課內(nèi)容的本質(zhì)要求和永恒的主題，同樣也是思政課教法的根本要求。一方面把馬克思主義中國化的最新成果融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的理論成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如如何把《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度 推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》融入教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的好奇心啟發(fā)學(xué)生思考，從“社會治理體制”到“社會治理體系”，一字之差區(qū)別在哪里？讓學(xué)生感受思政課的新意和魅力。另一方面結(jié)合實(shí)時(shí)發(fā)生的重大事件和熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解，保持每一堂思政課的“新鮮度”，比如每節(jié)課開講前五分鐘，進(jìn)行“一周時(shí)事”互動時(shí)間，在重大節(jié)日的時(shí)候重點(diǎn)講述節(jié)日背景和意義，這樣讓學(xué)生的思維跟上時(shí)代脈搏，不僅活躍課堂氣氛，還使思政課“熱度”不減。

（三）緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

思政課熱不熱重要的標(biāo)志在于思政課能否帶來思想的碰撞，能否引起學(xué)生的共鳴。“00后”大學(xué)生是“世紀(jì)寶寶”，他們有不一樣的性格特征和成長規(guī)律，他們具有個(gè)性化的價(jià)值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世態(tài)度、務(wù)實(shí)化的人生理想等行為心理特征，思政課必須與“00后”大學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合才能引起他們的共鳴。一方面盡量用他們的思維方式解釋世界，用他們的習(xí)慣語言講好思政課，盡量做到接地氣，讓學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)去。另一方面發(fā)揮“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平高的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐性教學(xué)中讓學(xué)生制作思政課學(xué)習(xí)視頻、PPT等作品，充分調(diào)動他們參與思政課教學(xué)的主動性和積極性。

三、教學(xué)手段有力度

對于線上教學(xué)而言，師生雙方都要面對沒有生命和生氣的屏幕，不能面對面交流，加強(qiáng)思政課親和力成為一個(gè)新的難題。開展線上教學(xué)后，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，在“多”“全”“活”上下功夫，增強(qiáng)思政課的親和力。

（一）教學(xué)資源要“多”

“00后”大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地信息的轟炸，喜歡在網(wǎng)絡(luò)世界漫無邊際地遨游，喜歡在多種多樣的世界中選擇自己喜歡的東西。為了滿足他們的這種偏好，在教學(xué)資源上盡量做到多種多樣，通過學(xué)習(xí)通平臺，整合思政課所有資源，開辟“我的課程”“學(xué)習(xí)提升”“思政資源庫”“時(shí)事熱點(diǎn)”“思政直播”“推薦案例”“實(shí)踐活動”等近20個(gè)欄目，每個(gè)欄目有視頻、PPT、文章、測試題等，盡量做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法多種多樣，受到學(xué)生的喜愛。

（二）評價(jià)方式要“全”

由于思政課線上教學(xué)形式多種多樣，比較靈活。過去線下教學(xué)“考勤+作業(yè)+期考成績”的評價(jià)方法已經(jīng)不能滿足線上教學(xué)的要求，為了使線上教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)、公正、全面，要采取靈活多樣的評價(jià)方法。一方面構(gòu)建更為全面的評價(jià)體系：“看課程視頻+章節(jié)測試+簽到+課堂互動+作業(yè)+實(shí)踐+期末考試”，這一評價(jià)體系基本涵蓋了所有教學(xué)活動，評價(jià)更為全面和公正。另一方面強(qiáng)調(diào)“知行合一”，不僅考核學(xué)生學(xué)得如何，還考核學(xué)生的日常表現(xiàn)，比如學(xué)生積極參加實(shí)踐教學(xué)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、志愿者活動和學(xué)校文體活動，均有加分。

（三）教學(xué)形式要“活”

線上教學(xué)一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)、選擇性多、時(shí)間靈活性大。所以，教師的教學(xué)不能僅僅停留在上課環(huán)節(jié)，而要根據(jù)線上教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)形式。不僅有集體授課，還有自主學(xué)習(xí);不僅有統(tǒng)一考試，還有章節(jié)自測;不僅有課堂提問，還有課后搶答;不僅有理論作業(yè)，還有實(shí)踐作業(yè);不僅有教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還有大量相關(guān)參考資料學(xué)習(xí)。通過不拘一格的教學(xué)形式的應(yīng)用，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)需求自主選擇學(xué)習(xí)形式，更體現(xiàn)線上教學(xué)的“人性化”要求，增強(qiáng)親和力。

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◎編輯 尹 軍