江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星浦學(xué)校 周育敏

每逢一學(xué)年伊始，學(xué)校德育處都會(huì)對每個(gè)班級的班級文化作相應(yīng)要求，其中包括：班級名片、班級公約、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等等。我認(rèn)為，班級文化可以分為“硬文化”和“軟文化”兩類。我們都知道“環(huán)境育人”的道理，所以，構(gòu)建班級的物質(zhì)文化是必須的，也是班級軟文化的呈現(xiàn)載體。而班級公約，是班級軟文化的重要組成部分，也是軟文化能否得到有效建設(shè)的重要支撐。陶行知先生曾經(jīng)講過：為人須為真人，毋為假人，青年學(xué)子應(yīng)該每天問一問，自己的道德有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱使你有些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。一份好的班級公約正是學(xué)生道德約束的“緊箍咒”。接下來，我就如何制定班級公約談?wù)剮c(diǎn)淺薄的看法。

一、班級公約誰說了算

班級公約是班級的多元文化之一，是用以約束和規(guī)范學(xué)生言行舉止的行為準(zhǔn)則。這需要通過班委會(huì)以及班級全體成員的認(rèn)可才更有效力。因此，班級公約的內(nèi)容都因出自學(xué)生，但又不能放任學(xué)生自定，班主任及其他任課老師都應(yīng)有所參與。學(xué)生畢竟尚未成年，人生觀和價(jià)值觀都沒有成熟，對問題的認(rèn)知水平尚有所局限，特別是對國家相關(guān)法律法規(guī)的把握和個(gè)人修養(yǎng)的自我提高等方面，學(xué)生幾乎沒有什么意識(shí)。我就曾經(jīng)在廣征學(xué)生民意的時(shí)候發(fā)現(xiàn)過這樣的語句：“如果值日生不做值日逃走，罰5 塊”、“連續(xù)三天不做作業(yè)，停課整頓”等等。所以，必須有班主任作為成年人的一些引領(lǐng)，把一些問題的實(shí)質(zhì)點(diǎn)出來，而不是簡單地訓(xùn)誡。比如：上課不遲到早退、室外課安靜整齊、不少做漏做甚至抄襲作業(yè)等等。其實(shí)，以上提到的幾點(diǎn)歸納起來不外乎守時(shí)、在公共場所保持安靜等，這也是個(gè)人素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。我們班主任以及其他與班級學(xué)生有交集的任課老師就應(yīng)該擔(dān)負(fù)啟迪、引領(lǐng)的責(zé)任。

二、如何制定班級公約

如果你的班級公約只是為了簡單應(yīng)付學(xué)校的考評或是檢查，那么幾分鐘的時(shí)間也許就能從互聯(lián)網(wǎng)上搜索到成百上千套各式各樣的班級公約，應(yīng)有盡有。但如果是真正為了建設(shè)班級文化，為了學(xué)生更健康、更快速地成長，也許還需要下一番工夫。我的班級公約比學(xué)校規(guī)定的上交時(shí)間整整晚了一個(gè)月，其中除了本人做事拖拉之外，我還留了一段讓學(xué)生自我觀察和思考的時(shí)間。開學(xué)第一天，我就告訴我的學(xué)生：我們需要制定一份班級公約，請大家在最近一段時(shí)間內(nèi)仔細(xì)觀察自己和身邊同學(xué)的表現(xiàn)，有哪些你認(rèn)為做得不對或是需要改進(jìn)的地方，請大家記錄并整理在周記本上，到九月份最后一周的班會(huì)課上我們匯總。班會(huì)課時(shí)，我擬定了一份班會(huì)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每位同學(xué)手上，具體內(nèi)容如下：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

初步了解班級公約的含義和制定班級公約的意義。

關(guān)注班級日常學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，通過制定班級公約規(guī)范自身言行，促進(jìn)集體進(jìn)步。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主管理的習(xí)慣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、學(xué)生周記本下發(fā)、班級公約設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單、班級公約評價(jià)單

（三）活動(dòng)過程(見下面表格)：

班級公約的定位應(yīng)該是淺層思維輔之以頂層設(shè)計(jì)，既有基本行為習(xí)慣要求，又要有較高的目標(biāo)夢想的追求。在進(jìn)行以上活動(dòng)的時(shí)候，班主任老師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生談?wù)摗⒔涣鞯倪^程，及時(shí)作出相應(yīng)引導(dǎo)。在我和其他任課老師的及時(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生將班級公約的內(nèi)容作了分類規(guī)劃，參考社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，分成個(gè)人板塊、集體板塊、社會(huì)板塊。個(gè)人板塊主要以禮儀、行為規(guī)范等內(nèi)容為主；集體板塊以班級活動(dòng)規(guī)范要求、集體榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)等為主；社會(huì)板塊主要強(qiáng)調(diào)公民素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任等。

三、班級公約的呈現(xiàn)方式

班級公約篇幅不宜太長，主張簡潔明了，因?yàn)閮?nèi)容越多，學(xué)生越會(huì)覺得各種規(guī)范要求越多，反而會(huì)給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)甚至造成抵觸情緒。鑒于此，我參考《弟子規(guī)》和《朱子家訓(xùn)》把班級公約整合成四字短語，讓學(xué)生一起來做。沒幾天，一份班級公約擬定好了。因?yàn)楸景嘤置熬w潤班”，故取名“緒潤公約”。

儀表之禮 落落大方 準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)

基本素養(yǎng) 言談之禮 舉止端莊

待人接物 互幫互助

他人物品 好借好還 自習(xí)課堂

不吵不嚷 考場內(nèi)外 誠信以待

集體活動(dòng) 禮貌喝彩

紅綠燈前 禮讓三先 朋友交往

寬容禮讓 誠實(shí)守信 學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

知錯(cuò)能改 你仍最棒

這份公約最大的特點(diǎn)是言簡意賅、朗朗上口。即便沒有面面俱到，但也基本涵蓋了中學(xué)生日?；镜男袨橐?guī)范，并對一些必要的社會(huì)公德也作了要求。這也與陶行知先生的《自立立人歌》有異曲同工之妙。

四、怎樣長效實(shí)施班級公約

活動(dòng)階段 學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖找出班級中存在的問題教師要注意將討論出的問題歸類 培養(yǎng)學(xué)生從生活中的各種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的能力。分析問題產(chǎn)生的原因觀看、交流自己發(fā)現(xiàn)的班級中存在的問題。按小組交流問題出現(xiàn)的可能原因。引導(dǎo)學(xué)生分析這些問題出現(xiàn)的主要原因 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，并為下面制定班級公約作鋪墊。制定公約1.按小組交流問題的解決方法并匯總；2.按小組擬定班級公約的框架并制定細(xì)則；3.匯總并交流，最終評出最佳班級公約。1.引導(dǎo)學(xué)生明白什么是班級公約，為何要制定班級公約；2.出示《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和本校的量化考核管理辦法，讓學(xué)生參照思考；3.引導(dǎo)學(xué)生選出最佳班級公約，并解釋制定該條約的意圖。通過小組的交流、討論、展示來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、小組協(xié)作的意識(shí)和解決問題的能力?？偨Y(jié)與拓展 交流自己的想法 和學(xué)生探討如何更好地自我約束以及更好地實(shí)施班級公約。增強(qiáng)監(jiān)督意識(shí)和集體觀念。

盡管有了班級公約，但從以往情況來看，絕大多數(shù)所謂的班級公約都成了一紙空文或是應(yīng)付檢查而掛于墻上的標(biāo)本。把遵守規(guī)則轉(zhuǎn)化為無意識(shí)的行為，是需要付出長期艱苦努力的。為此，我結(jié)合其他學(xué)校的一些好的做法，融合小組合作的辦學(xué)理念，出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。當(dāng)然，這些措施也必定是在學(xué)生集體討論、交流的基礎(chǔ)上，并結(jié)合相關(guān)的政策法規(guī)而制定，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，輔之以小小的懲戒。

經(jīng)過一段時(shí)間的試行，班級墻壁上多了許多我們自己同學(xué)的“光輝形象”并有他們的座右銘，班級之星、校園之星也隨之產(chǎn)生。不僅讓學(xué)生自身感覺到很是體面，也大大增強(qiáng)了他們?yōu)樾〗M爭光，為學(xué)校添彩的集體榮譽(yù)感。其次，班級公約是相對靜態(tài)的，一旦制定就必須相當(dāng)嚴(yán)肅地遵守和執(zhí)行，朝令夕改，只會(huì)讓學(xué)生覺得兒戲。但也要隨著學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平的增長而相對動(dòng)態(tài)，我的建議是，每學(xué)年開始時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況作適當(dāng)修改，以適應(yīng)新的形勢。

一份小小的班級公約，看似貌不驚人，卻凝聚了這個(gè)班級全體學(xué)生的智慧和辛勤。這份班級公約的制定，只能說在形式上有了一點(diǎn)創(chuàng)新，而把班級公約的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，還需要我們一如既往地努力和堅(jiān)持。只有將班級公約真真實(shí)實(shí)地貫徹和執(zhí)行了，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才會(huì)在良性軌道上慢慢形成，班級的軟文化也將在它們的輔助下一步步創(chuàng)建。