甘肅省隴南市西和縣城南幼兒園 楊小莉

一、我國幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀

1.教育理念“超前”

傳統(tǒng)的幼兒學(xué)前教育旨在提升幼兒的認(rèn)知能力，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒安全的保護(hù)，指導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣與個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。但是，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長在培養(yǎng)與教育幼兒時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“超前”的教學(xué)理念，并且這一理念直接影響著幼兒園的教育理念，很多幼兒園（民辦居多）為了提高招生率，會(huì)以一些“小學(xué)化”的教育理念來吸引家長，而忽略了幼兒的成長需求與幼兒成長規(guī)律，這些“超前”的教育理念有悖于幼兒的身心的健康成長。

2.幼兒教學(xué)體系不完善

目前，我國教育事業(yè)中存在著兩個(gè)極端，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育呈現(xiàn)單一化，而經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的教育呈現(xiàn)復(fù)雜化。在比較偏遠(yuǎn)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于行政區(qū)域及人口原因，師資力量比較匱乏，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，缺乏科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，對于幼兒的健康成長造成了嚴(yán)重影響。而在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，人口比較集中的地區(qū)，雖然教學(xué)設(shè)施完善，師資力量雄厚，但由于現(xiàn)代幼兒家長教育思維觀念的變化，幼兒教學(xué)為了吸引家長課程安排繁雜，教學(xué)混亂，無法形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，這樣的教學(xué)也對幼兒的健康成長造成不利的影響。

二、幼兒教育“小學(xué)化”傾向?qū)τ谟變撼砷L的危害

在教育體系中，幼兒教育與小學(xué)教育有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)功能及教學(xué)方式，有著本質(zhì)的差別。幼兒學(xué)前教育是通過科學(xué)合理的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣為小學(xué)教育做準(zhǔn)備。所以，幼兒教育并不能被看做是小學(xué)教育，而且超前的教學(xué)思維與觀念對于幼兒的成長會(huì)形成很大的危害，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒教育“小學(xué)化”違背了幼兒教育的教學(xué)理念，與我國教育體系背道而馳，影響幼兒初級(jí)教育效果。第二，幼兒園教學(xué)的基本任務(wù)就是保育與教育相結(jié)合的教育活動(dòng)，如果幼兒園完全按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)時(shí)間來安排幼兒教育，這會(huì)使幼兒園失去保育作用，影響幼兒身體健康成長。

三、幼兒教育中“小學(xué)化”傾向整改建議

1.樹立科學(xué)正確的幼兒教育觀

正確的幼兒教育觀念是需要對幼兒觀有科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)教育對于兒童教育進(jìn)一步加強(qiáng)了研究，逐步形成了正確的育兒觀念，幼兒是一個(gè)獨(dú)立存在社會(huì)中的個(gè)體，與成年人擁有同等的權(quán)利與尊嚴(yán)。所以，在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，就必須要遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，不能將成人的思維強(qiáng)加于幼兒教育中。幼兒教育是人生重要的啟蒙階段，對于人的成長有著重要的意義。對此，我們一定要樹立科學(xué)正確的幼兒教育觀念，科學(xué)地開展幼兒教育，讓幼兒擁有一個(gè)快樂的童年。

2.教育監(jiān)管部門要加強(qiáng)監(jiān)督

教育監(jiān)管部門要針對目前我國幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象來完善健全監(jiān)督機(jī)制，要定期對幼兒教學(xué)中教學(xué)形式、教學(xué)計(jì)劃及幼兒發(fā)展情況進(jìn)行抽查。通過科學(xué)的抽查方式對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致抽查，如果發(fā)現(xiàn)幼兒教學(xué)中存在“小學(xué)化”傾向，要及時(shí)給予警告，并限期整改，及時(shí)制止這類教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。同時(shí)，監(jiān)管部門要嚴(yán)格控制幼兒園準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)格要求辦園標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上提升幼兒園教學(xué)水平。

3.加強(qiáng)幼兒教師管理與培訓(xùn)工作

防止幼兒教學(xué)“小學(xué)化”傾向的情況，可以從加強(qiáng)幼兒教師管理工作，提升幼兒教師的專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)入手。首先，幼兒教師要對幼兒教育有全面的認(rèn)識(shí)，幼兒教育是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，幼兒教師要引導(dǎo)與幫助幼兒掌握最基本的生活技能與生活常識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣及個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣。其次，要做好幼兒教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教師的教學(xué)方式與方法，科學(xué)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒有直接的經(jīng)歷與體驗(yàn)，才能提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更好地掌握生活技能，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

4.切實(shí)提高幼兒園辦園質(zhì)量

切實(shí)提高幼兒園辦園質(zhì)量可以有效克服幼兒園小學(xué)化傾向。首先，幼兒園管理者要樹立正確的教學(xué)觀念，通過對先進(jìn)幼兒園辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段與管理模式，提升辦園水平。其次，要深度挖掘教學(xué)資源，結(jié)合自身辦學(xué)特征，積極研發(fā)具有自己特色的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的惡意競爭思維，切實(shí)提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，用教學(xué)質(zhì)量吸引更多的學(xué)生，為孩子終生發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，人們的生活水平逐步在提升，家長對于幼兒的教育越來越重視了，因此，幼兒教師要摒棄傳統(tǒng)的錯(cuò)誤教學(xué)理念，對幼兒教育要有全面的認(rèn)識(shí)，規(guī)范管理，加強(qiáng)教育，讓孩子能積極地參與到教學(xué)中，真正地體會(huì)到童年的快樂，有效地促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展。