張明

摘 要：隨著我國社會市場經濟的迅速發(fā)展，教育也在迅速增長。在新課程改革中，將德育引進初中地理教育非常重要。德育就是在教育過程中把思想和道德的素質知識傳授給學生。

關鍵詞：德育;初中地理;教學策略

學生道德形成和三觀的確立基本上都在初中階段，在此階段，大多數(shù)教師只注重培養(yǎng)學生才能，而忽視了道德教育。因此，除了給學生教授地理知識之外，我們還應該培養(yǎng)學生的意識形態(tài)和道德品質。

一、道德教育在初中地理教育中的重要性

1.初中地理優(yōu)勢突出，便于開展道德教育。

中學地理是一門實用性很強的課程，許多地理知識與學生的實際生活非常貼近，很多事例都有助于學生日常建立與地理的聯(lián)系，有利于提高學生對地理的興趣，明確學生對生活教育的概念。因此，無論是地理學領域的特性還是教學方法的適用，都有利于道德教育的滲透，相對來說，在地理教學中進行道德教育比其他抽象的學科更加容易，教育效果更為顯著。

2.初中地理教材包含豐富的道德教育內容。

（1）學習基本的地理學概念。新課程標準修訂以后，初中地理通過掌握專業(yè)地理知識，將重點放在了思維教育、培養(yǎng)學生的能力和強化學科觀念上，通過科學的方法，在地理學中培養(yǎng)學生的思考能力，使學生加快對環(huán)境倫理、可持續(xù)發(fā)展概念等方面科學理念的形成，這種科學的精神內涵的積累對培養(yǎng)學生正確的思考方法是十分重要的。

（2）人文地理資料。人文地理資料包括中國的地理、歷史、文化、人口、政治經濟等多個方面，通過國情教育可以使學生了解中國的農業(yè)、氣候、工業(yè)、旅游、國土、海洋、自然、人口、環(huán)境等方面的情況。在地理知識的教學中，學生們在分析這些內容的過程中，可以加深對中國國情的了解，培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)學生的責任感。

二、初中地理教育中道德教育的滲透方法

1.充分探索教科書。

初中地理教科書包含世界地理與中國地理兩個部分，課本內容主要講述的是世界各國的人文地理、自然地理環(huán)境以及二者的關系。初中地理教科書的特點是社會科學和自然科學兼具，包含的價值觀和情感態(tài)度非常豐富。因此，初中的地理老師應該對地理教科書進行充分的探索和理解，重點教授其中所包含的道德教育知識。

2.做到言傳身教。

《師說》中有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，意思是“教師，指的教授學生學業(yè)、道德，為學生解答問題的人”，而在《師說》中，對“傳道”是最為重視的。中國有句古話說：“為業(yè)師易，為人師難”，這句話說的是“教授一門手藝技巧很簡單，但是要能做到‘以德樹人卻很難”。教師是學生人生道路的引導者，是學生的指路燈，要想讓學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生高尚的情操，教師必須要做好榜樣，首先具備優(yōu)良的道德品質和積極向上的生活態(tài)度，從而去影響學生，讓學生在充滿正能量的環(huán)境中成長。

3.對地理學科教學模式進行創(chuàng)新。

（1）運用比較法。初中地理教科書中包含了世界各地各個地區(qū)的地理知識，雖然有很多相似之處，但是依然有很大區(qū)別，教師可以運用比較法，深入鉆研課本所包含的道德教育知識，進而提高教學質量和效率。例如：與印度相比，中國和印度都是人口眾多的國家，由于印度的自然條件以及地理位置更適合種植谷物，所以印度的耕作面積遠遠大于中國，但是，印度的實際糧食總產量卻比中國差了一倍之多，主要原因在于我國經濟發(fā)展迅速，遠遠超過了印度的經濟。教師在教學課堂中，要讓學生感受到中國近年來的發(fā)展變化，讓學生為自己是中國人而自豪，培養(yǎng)學生的愛國情操。

（2）進行課外活動。教師應定期組織課外活動?！白x萬卷書不如行萬里路”。學生應該通過實地考察，加深對周圍自然環(huán)境特性的了解，教師可以在學生持續(xù)實踐過程中進行道德教育工作。例如：在條件允許的情況下，教師可以定期組織學生外出，利用周末或假期時間到周邊景色宜人的地方進行地理考察，考察結束后，教師可以讓學生記錄下自己感受到的風景，使學生親自感受大自然的雄偉。此外，教師還可以定期組織學生去慰問敬老院的老人，向老人們了解當?shù)氐牧曀?，學習一些課堂中學不到的知識，同時培養(yǎng)學生尊老愛老的高尚品格。

（3）實踐與理論相結合。中國改革開放以來，人民生活質量有了很大提高，中國社會主義市場經濟體系日趨完善，但卻破壞了地區(qū)生態(tài)環(huán)境，對空氣、土壤和水源造成了非常嚴重的污染，對我們的生態(tài)環(huán)境造成了不可逆轉的損害，使人與自然的關系更加緊張。隨著人類的環(huán)境保護意識越來越強，越來越多的人開始認識到保護自然環(huán)境的重要性。在進行地理教育的過程中時，教師要把教科書的理論知識與實際情況相結合進行教學，例如在講解《水資源》的時候，包含了水質污染和治理方面的很多知識，教師可以通過現(xiàn)實生活的事件來舉例傳授知識。如果條件允許，教師可以定期組織實地考察活動，讓學生親自體驗生態(tài)環(huán)境破壞程度，激發(fā)并建立學生的環(huán)境保護意識。

三、結語

因此，根據(jù)新時期素質教育的要求，初中地理教育應重塑舊貌，以適應知識和道德教育的不足。相信初中地理教育會在提高學生能力，開發(fā)學生個性方面發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

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