□ 阿茹娜

內(nèi)蒙古包頭市老年大學地處邊疆少數(shù)民族地區(qū)，教師隊伍皆為外聘人員、無一在編教師；師資來源分散，師資力量較為薄弱；學校經(jīng)費有限，教師待遇不高；教師體量大且流動性也大，難以滿足教學需求。特別是近幾年隨著老年教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師隊伍短板問題愈加凸顯。為此學校積極思考、主動作為，進一步加強了教師隊伍建設(shè)，經(jīng)過不斷摸索和實踐，現(xiàn)已取得顯著效果。我們的具體舉措如下：

1.從建章立制入手，保障師資力量。老年大學教學質(zhì)量的提升，離不開教學工作的管理和加強。只有教學管理工作制度化、規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化，才能促進教學工作的穩(wěn)步向上發(fā)展。在這種理念的指導(dǎo)下，學校的管理制度日益健全完善，特別是涉及教師管理方面，這些年來相繼出臺了一系列制度、辦法和工作流程，比如《包頭市老年大學教師管理辦法》《教師考評細則》《教師教學計劃收取和審核流程》《教學觀摩和檢驗流程》《優(yōu)秀教案評選辦法》,等等。

學校通過把好“入口關(guān)”按程序嚴格選聘教師，聘請名家大師、引進師范類師資力量等方式來引進專業(yè)強、水平高的教師。鑒于目前老年大學普遍沒有教師編制的情況，學校另辟蹊徑，在以兼職教師為主的基礎(chǔ)上，設(shè)置了專職教師崗位。專職教師既承擔教學任務(wù)同時也承擔行政管理工作。這樣一來專職教師多了，有利于穩(wěn)定教師隊伍，利于開展教學教研活動，提高教學質(zhì)量。同時，作為班主任的專職教師，會參與學校工作，能更準確向?qū)W員傳達學校工作安排，利于學校、教師、學員之間形成良性溝通模式。此外，學校注重打造“精品師資庫”，尤其對具有地方特色的一些專業(yè)，如“長調(diào)”“蒙語”等，因教師來源渠道窄，則更加注重儲備民族特色專業(yè)教師。通過“政治關(guān)”“業(yè)務(wù)關(guān)”的層層把關(guān)和審核，我校教師隊伍的結(jié)構(gòu)在專業(yè)、職稱、年齡等方面漸趨合理。

目前，在全體教師的參與和配合下，經(jīng)過反復(fù)認真研討，學校完成了51個專業(yè)96門課程的課程標準制訂工作，并從2019年秋季學期開始試行。教師們在參與這項工作的過程中，對學校的管理有了更加深刻的理解和認同。新課標的制定，為教師教學規(guī)范化、系統(tǒng)化提供了遵循和指導(dǎo)，是包頭市老年大學在教學研究領(lǐng)域的一次突破，是辦學路上的一項創(chuàng)新成果。如學校認真抓教學計劃工作流程的落實。過去我校大多數(shù)專業(yè)沒有統(tǒng)一的教材，因此針對這種無統(tǒng)一教材的專業(yè)制定教學計劃顯得尤為重要。雖然許多教師不具備專職教師的基本要求，但是我們并未因此對教師編寫教學計劃降低標準；學校要求教師每學期末按規(guī)定模版提交下一學期教學計劃，經(jīng)過層層審核通過后教師方可按教學計劃上課。有些如灸療、繪畫、攝影等專業(yè)課程不僅有理論、有實操，還有外出采風活動，都要體現(xiàn)在教學計劃中。由于老年大學學習群體的特殊性，教師在按教學計劃執(zhí)行時，也會根據(jù)實際教學情況進行微調(diào)，體現(xiàn)教學的靈活性。再如，學校嚴格按照《教師考評細則》抓好教學常規(guī)工作。對教師從考勤、備課、上課、參加活動等教學環(huán)節(jié)嚴格要求，每月進行考核獎勵。實踐證明，建立科學完善的管理制度，能夠更加有效地解決教學過程中出現(xiàn)的各類問題，分清責任，從而強化教師的主體責任和主人翁意識，調(diào)動起教師的工作積極性。

2.從教學過程監(jiān)控入手，提升教學質(zhì)量。只有加強教學過程的管理與監(jiān)控，才能進一步規(guī)范教師的教學行為。一是扎實做好教學常規(guī)工作。學校堅持在教師考勤、教學計劃、備課、上課、教案、參加活動、教研等方面做好監(jiān)督。引導(dǎo)教師樹立“我負責我的課堂，我研究我的課堂”的責任意識，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，使自己的課堂成為高效課堂。二是注重教學交流。每學期學校會開展對優(yōu)秀教師的觀摩聽課、對新聘教師的檢驗聽課、評課，為教師們創(chuàng)造觀摩學習、交流探討、共同提高教學能力的機會。三是動態(tài)推門聽課。為了更加深入了解教師的教學方式，傾聽學員的學習需求，同時對教師考勤、教案、教學進度進行抽查和監(jiān)督。校領(lǐng)導(dǎo)、系主任、班主任都有推門聽課任務(wù)，教研部、各教學系人員也要深入教學一線隨時隨地推門聽課，抽查各系教師上課的實際情況，加強教學工作檢查與督導(dǎo)。四是檢驗教學成果。通過豐富多彩的活動形式進行教學成果檢驗。每學年6月份學校會進行校級大型教學成果匯報活動，這是對教師教學的一次集中檢驗與匯報。每學期末學校會舉辦“學員活動周”系列活動，教學系組織教師和學員開展系級、班級各項活動，對教師的教學既是展示又是檢驗。五是開展年度學員滿意度問卷調(diào)查，廣泛征求學員的意見和建議，及時改進教學中出現(xiàn)的問題。

教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理和監(jiān)控，從制度上規(guī)范了教師的教學行為。為保證教學工作的順利推進，學校在班級和學員管理上下了大功夫，花了大力氣，在學校形成了良好的“尊師重教”的教學氛圍。每一位工作人員認真負責、充滿激情的工作態(tài)度同時也感染了教師，帶動了教師的工作積極性，增強了教師的責任感，讓他們能一心一意參與到教學工作中，從而為穩(wěn)定教師隊伍、提升教學質(zhì)量起到了良好推動作用。

3.從提升專業(yè)素養(yǎng)入手，加強理論研究。教學理論研究對教學實踐指導(dǎo)具有重要意義，同時教學實踐的經(jīng)驗總結(jié)對教學理論研究有完善、升華作用。雖然我校在老年教育教學理論、教學方式方法的研究方面起步較晚，但我們充分認識到了理論研究的重要性，通過教學實踐多措并舉進行教學理論研究工作，且取得了一定的效果。首先，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在組織上提供了保障，成立了專門的教研部門，配備了業(yè)務(wù)骨干，在經(jīng)費方面給予保障。其次，完善教師培訓體系。一是學校每年將教師培訓工作列入學校重點工作，提早謀劃，認真執(zhí)行。通過加強新聘教師崗前培訓，讓教師盡快熟悉老年大學的相關(guān)制度、教師職責、教學方法及應(yīng)用多媒體一體機現(xiàn)代化教學；組織召開教師會統(tǒng)一教師思想，通過豐富的培訓方法和內(nèi)容使教師政治學習方向明確、業(yè)務(wù)交流綜合素質(zhì)提升。通過日常會議、聽評課、微信平臺學習等方式加強教師專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師更進一步認清了老年教育的新形勢，明確了職責，按照學校統(tǒng)一安排進行規(guī)范教學。二是開展理論研討系列活動。針對大多數(shù)教師缺乏老年教育理論知識且對老年教育理論鉆研程度不夠，教學框架缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性的狀況，學校通過開展教學理論研討會、課題研究、老年教育教學理論征文活動、自編校本教材、特色教學、疫情期間線上教學集體備課等活動，讓教師根據(jù)自己的教學實踐進行教學研究。2018年我校攝影教師王凱的《人口老齡化背景下中老年攝影熱初探》一文榮獲中國老年大學協(xié)會第十三次老年教育理論研討會優(yōu)秀論文三等獎。2019年，我校在5個教學系分別開展了教學理論與實踐研討會，在校級教師理論文章（心得）評比中，有12位教師的文章獲獎。這些活動的開展，增強了教師的研究意識和能力，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。三是采用“走出去、請進來”的方式開展教師交流學習。我校先后選派4名書法攝影系骨干教師、5名綜合系骨干教師先后赴友好學校進行考察學習交流，培養(yǎng)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。四是鼓勵教師自學。許多教師經(jīng)過在我校多年的學習和工作，學習能力不斷增強，專業(yè)水平不斷提升，教師們自己都感慨在老年大學任教，充實了自己的知識面，強化了對老年教育工作的認識。

4.從人性化服務(wù)入手，穩(wěn)定教師隊伍。教師的管理制度在注重科學化的同時，要體現(xiàn)以人為本的人性化管理理念。由于老年大學多為兼職教師、流動性大，動態(tài)管理困難。有的教師有自己的工作室或培訓班，大都是利用業(yè)余時間到老年大學任教，投入到老年大學的時間與精力有限。而且這些教師的備課等前期教學準備工作均在校外完成，上完課就離校，同專業(yè)教師幾乎沒有交流，因此難有歸屬感與集體感。

這就更需要我們用激勵機制激發(fā)教師的內(nèi)在動力，發(fā)揮教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性。我校每年在春節(jié)、教師節(jié)、教師生病住院，包括在今年的疫情期間，都有校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，對教師進行慰問；在教師生日時送上祝福，學校每年為教師安排健康體檢，以表達對他們的關(guān)心關(guān)懷，增加教師的幸福感、歸屬感。對教學成果突出、指導(dǎo)學員在比賽中取得優(yōu)異成績的教師，或?qū)ψ跃幗滩?、發(fā)表論文的教師，學校也予以不同形式獎勵。學校還為教師設(shè)立了專門的教師閱覽室，提供各類使用教材、參考教材、自編教材、外地老年大學教材、《老年教育》雜志等，供教師學習借鑒。每學年末，學校都要安排與全體教師的談心談話活動，認真聽取他們的意見和建議，特別是涉及教學工作中的問題和要求，學校都會第一時間給予答復(fù)和處理，并鼓勵教師以主人翁精神參與學校教學決策與管理。

人性化的管理和服務(wù)，吸引和留住了一批教師，目前在校教師隊伍穩(wěn)定有序，后備教師人選充足，辦學水平和教學質(zhì)量有效提升，教師隊伍年齡、性別、職稱結(jié)構(gòu)比較合理。今后我們會繼續(xù)不斷探索研究更好、更加合理的教師隊伍管理機制，建設(shè)一支思想政治覺悟高、師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強、熱心為老年教育和老年群體服務(wù)的高水平老年教育教師隊伍。