石素紅

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);信息技術(shù);高中政治課堂;實(shí)踐策略

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）51-0071-02

隨著社會(huì)科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外，并且取得了顯著的成效。在高中政治教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)概念變得形象、具體，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解，增強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

但目前在教學(xué)中存在兩種運(yùn)用信息技術(shù)的“極端”現(xiàn)象：一種是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育理念的影響，部分政治教師不注重信息技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)致信息技術(shù)在高中政治課堂中的應(yīng)用范圍十分狹窄，作用難以充分發(fā)揮;另一種是教師過分信任信息技術(shù)的作用，盲目依賴，使得教學(xué)模式從之前的人為灌輸變成現(xiàn)在的機(jī)械灌輸，課堂教學(xué)成了“視頻播放課”“多媒體課件展示課”。在具體實(shí)踐中，我們應(yīng)該避免出現(xiàn)上述兩種“極端”現(xiàn)象，既要重視信息技術(shù)的運(yùn)用，又要有效、合理運(yùn)用，筆者結(jié)合具體教學(xué)談?wù)労侠磉\(yùn)用信息技術(shù)來提高政治教學(xué)有效性的幾點(diǎn)探索。

1.適時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解。

信息技術(shù)能夠通過圖片、視頻等方式將知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來，彌補(bǔ)單一教學(xué)形式的不足，集中學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中教師可以合理應(yīng)用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的參與度，促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如，在人教版高中政治教材選修三“君主立憲制”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，學(xué)生因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與理解起來存在較大的難度。針對(duì)這一問題，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)通過多媒體為學(xué)生播放有關(guān)英國(guó)議會(huì)的視頻片段，呈現(xiàn)英國(guó)君主立憲制的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，邊播放邊解釋英國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組成，英國(guó)國(guó)王、議會(huì)、內(nèi)閣之間的關(guān)系及英國(guó)君主立憲制的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生明白在國(guó)家管理中，不同國(guó)家機(jī)關(guān)的作用是不一樣的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)君主立憲制的理解。又如在人教版高中政治教材選修三“我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則”的教學(xué)中，教師同樣可以應(yīng)用多媒體以視頻的形式展示我國(guó)人民代表大會(huì)制度的地位、組織活動(dòng)原則、優(yōu)越性等內(nèi)容，將書本上的知識(shí)變得形象直觀、易于理解，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)制度，實(shí)現(xiàn)“政治認(rèn)同”這一學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

2.適度延伸教學(xué)鏈條，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)提供更多的表現(xiàn)形式與技術(shù)手段，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以有選擇地運(yùn)用，促使教學(xué)活動(dòng)更加有效。教師可以依托網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用相關(guān)社交軟件實(shí)現(xiàn)課堂的延伸，進(jìn)行課堂教學(xué)效果的檢測(cè)與追蹤，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教人教版高中政治教材必修三第七課“我們的民族精神”時(shí)，筆者將這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為中華民族精神的重要性、基本內(nèi)容、時(shí)代特征等系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，并發(fā)布到班級(jí)QQ群中，相關(guān)素材也發(fā)布到班級(jí)QQ群中，這樣學(xué)生既可以利用課后閑暇時(shí)間重溫所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，又能通過對(duì)素材的閱讀，使學(xué)習(xí)得到有效的延伸與拓展。如果學(xué)生有問題也可以及時(shí)在QQ群中提出，教師在線解答，這樣的學(xué)習(xí)不再限于教室里、課堂上，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)空間、時(shí)間的拓展。此外，教師還可以利用“微信”，開通班級(jí)公眾號(hào)，定期為學(xué)生推送優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的時(shí)時(shí)有效互動(dòng)。

3.豐富適合的教學(xué)形式，提升教學(xué)效率。

信息技術(shù)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展，高中政治教學(xué)也應(yīng)該緊緊抓住這樣的機(jī)遇，不斷吸收新技術(shù)和新手段，以便豐富課堂表現(xiàn)形式。以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及微課為主的信息化課程已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，這樣的課堂形式多樣、內(nèi)容豐富有趣，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，人教版高中政治教材必修一“收入分配與社會(huì)公平”部分中的“效率與公平的關(guān)系”，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)識(shí)、理解兼顧效率與公平的意義非常重要。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，把“效率與公平的關(guān)系”結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際制作成微課并在課堂展示。這樣，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就以微課的形式凸顯出來，學(xué)生明確了這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，而借助微課直觀、形象的形式，也很容易地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。

信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供了更多的資源和平臺(tái)，創(chuàng)新了他們的學(xué)習(xí)形式。例如，教師在教學(xué)時(shí)還可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP，將其作為思政課的資源庫，必要時(shí)可以將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中的微課下載鏈接放入多媒體課件中，以便隨時(shí)調(diào)出。例如在教人教版高中政治教材必修二“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”時(shí)，可以把“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中有關(guān)我國(guó)人民代表大會(huì)制度的習(xí)題調(diào)出來讓學(xué)生練習(xí)，不僅能夠有效突破課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)資源的充分應(yīng)用，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在高中政治教學(xué)中要合理、有效運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)政治教學(xué)和信息技術(shù)的深層次結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的促動(dòng)作用。

（作者單位：江蘇省南通市教育技術(shù)中心）