竇磊

摘要：隨著信息化教學(xué)時(shí)代的到來(lái)，我們的教學(xué)和教研工作都發(fā)生了很大的變化。教師已不再是傳遞知識(shí)的工具，教師更需要更綜合性、信息化的教育教學(xué)能力。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)信息化環(huán)節(jié)，適應(yīng)新一代教育的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)通教育云平臺(tái)的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等教育參與者搭建了一個(gè)以學(xué)生信息化成長(zhǎng)為中心，以校園、班級(jí)文化建設(shè)為鏈接，以教學(xué)資源共享共建為基礎(chǔ)的管、學(xué)、研、享四位一體的新模式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);教學(xué);探索

中圖分類號(hào)：TP3-4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0013-01

Abstract：with?the?advent?of?the?era?of?information-based?teaching，great?changes?have?taken?place?in?our?teaching?and?research?work.?Teachers?are?no?longer?a?tool?to?transfer?knowledge.?They?need?more?comprehensive?and?information-based?education?and?teaching?ability.?Master?the?modern?education?technology，research?and?teaching?of?each?information?link，adapt?to?the?requirements?of?the?new?generation?of?education.?Through?the?application?of?learning?through?education?cloud?platform，a?new?four?in?one?mode?of?management，learning，research?and?sharing?has?been?built?for?school，teachers，students，parents?and?other?educational?participants，with?students'?information?growth?as?the?center，campus?and?class?culture?construction?as?the?link，and?teaching?resource?sharing?as?the?basis.

Key?words：computer;teaching;exploration

校園信息化教學(xué)是國(guó)家提出的教育教學(xué)信息化的新要求?！皩W(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)是校園信息化教學(xué)的一部份。本市各中小學(xué)校自2016年開(kāi)始推廣“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的使用?！皩W(xué)習(xí)通”平臺(tái)逐步成為了全國(guó)各省一起在使用的教育教學(xué)平臺(tái)。它不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，而且實(shí)現(xiàn)了集動(dòng)畫(huà)、文字、畫(huà)面、聲音等信息功能于一體的效果，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)容量大、信息多、趣味足和高效率課堂教學(xué)的趨勢(shì)，使課堂教學(xué)更直觀、更互動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力，開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏量，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)涵蓋了教師備課、學(xué)生作業(yè)和教研提升以及家?；?dòng)等方面。左側(cè)站內(nèi)消息欄可以讓教師及時(shí)收取關(guān)于學(xué)習(xí)通站內(nèi)接收的學(xué)校通知、家庭作業(yè)反饋或者家長(zhǎng)、學(xué)生提問(wèn)的留言問(wèn)題。其軟件由以下幾個(gè)模塊組成：

實(shí)時(shí)備課同步：首先可以選擇通過(guò)智能化資料篩選功能已經(jīng)制作好的教材，然后通過(guò)下邊的教材選擇窗口可以對(duì)自己需要的課程進(jìn)行第二次選擇，在完成以上操作后，在屏幕提示欄中就會(huì)顯示自己選擇的課程，然后教師可使用這個(gè)二級(jí)欄目進(jìn)行備課準(zhǔn)備。同時(shí)，我們可以將此欄目分為全部、課件教案、作業(yè)、應(yīng)用、源文件、及電子課本。每個(gè)欄目下都有我們需要的各類資源，我們可以點(diǎn)擊我們所需要的課程資源進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、存儲(chǔ)、觀看、保存等功能。四種功都非常實(shí)用，轉(zhuǎn)發(fā)功能可以把我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生有用的教育信息轉(zhuǎn)發(fā)給我們的班級(jí)，這樣班內(nèi)學(xué)生就可以通過(guò)教學(xué)客戶端接收到我們給他們轉(zhuǎn)發(fā)的資源從而做好預(yù)習(xí)活動(dòng);存儲(chǔ)功能的作用是教師可以把需要的教學(xué)文件下載下來(lái)從而方便教師做好課前籌劃;觀看功能也是教師可以遠(yuǎn)程在線瀏覽上課所要用的資源，不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地監(jiān)看素材資源;保存功能是可以把教師選擇好的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行存儲(chǔ)到平臺(tái)的收藏夾中，這樣我們可以在平臺(tái)系統(tǒng)中有針對(duì)性地選擇使用。

教學(xué)互通互聯(lián)：互聯(lián)功能可以做到教師與家長(zhǎng)的互通。首先打開(kāi)此互聯(lián)功能之后，屏幕右側(cè)可以選擇教師上課所需要的課程教材。互聯(lián)學(xué)習(xí)功能分為對(duì)學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固、課外延展等。教師可以通過(guò)互聯(lián)學(xué)習(xí)功能在線編輯導(dǎo)學(xué)案或者本節(jié)課程的任務(wù)學(xué)習(xí)單，教師可以對(duì)上課需要的資源進(jìn)行增減，也可以通過(guò)備課系統(tǒng)增加自己的教學(xué)資源，通過(guò)編輯任務(wù)學(xué)習(xí)單的功能進(jìn)行增刪。編輯之后可以通過(guò)發(fā)送功能發(fā)給所需要的學(xué)生。這個(gè)功能把我們教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到互通互聯(lián)的效果。

在線網(wǎng)上作業(yè)：這個(gè)欄目的功能更多的是幫助老師遠(yuǎn)程給學(xué)生布置課后作業(yè)。包括發(fā)布作業(yè)，查看作業(yè)，效果統(tǒng)計(jì)三個(gè)模塊。發(fā)布作業(yè)功能是點(diǎn)擊創(chuàng)建作業(yè)欄目通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生發(fā)布作業(yè)，里面有提前錄入好的各種類型作業(yè)給教師進(jìn)行挑選;同時(shí)教師也可以遠(yuǎn)程在線修改自己創(chuàng)建的作業(yè)或者把已經(jīng)創(chuàng)建好的上傳附件功能開(kāi)放給布置作業(yè)的班級(jí)，從而將已經(jīng)創(chuàng)建好的作業(yè)發(fā)布給他們。查看作業(yè)功能教師可以遠(yuǎn)程查看學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)。效果統(tǒng)計(jì)欄目可以統(tǒng)計(jì)處全體學(xué)生的錯(cuò)誤率和整體情況，錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)以餅狀統(tǒng)計(jì)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生知曉自己的作業(yè)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)修改。

家?；ヂ?lián)溝通：其中包括網(wǎng)內(nèi)消息和互動(dòng)作業(yè)這兩個(gè)功能。網(wǎng)內(nèi)消息通過(guò)郵件的形式實(shí)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)上郵件的形式向老師咨詢相關(guān)問(wèn)題?；?dòng)作業(yè)分為發(fā)放作業(yè)和查詢作業(yè)這兩個(gè)功能，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)并發(fā)送給家長(zhǎng)。查詢作業(yè)功能可以查詢之前教師發(fā)布的課后任務(wù)。在這其中家?；ヂ?lián)，教師起到了橋梁的作用。人與人之間重在溝通交流，家長(zhǎng)與孩子之間也是如此。在教師的指導(dǎo)下，如果父母能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)跟學(xué)生深入溝通，互相關(guān)懷，提對(duì)方考慮，多給學(xué)生一些關(guān)懷，這種溝通對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)起到重要幫助。

課外閱讀：整合網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于教育有關(guān)的內(nèi)容，幫助我們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師課下的業(yè)余拓展項(xiàng)目。教師講課前可以到這里看別的老師怎么講，吸取精華，加入自已的課里。還可以找到更多與講課有關(guān)背景圖片，影音資料。

課程二次開(kāi)發(fā)：教師可以運(yùn)用其掌握的多種軟件，例如3D、premiere、PowerPoint、PS等軟件，對(duì)所講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聲音、視頻、畫(huà)面的重新設(shè)計(jì)。

本地資源傳達(dá)：“學(xué)習(xí)通”軟件可以為學(xué)生們及時(shí)提供最新的新聞資訊和學(xué)習(xí)資料。通過(guò)“學(xué)習(xí)通”手機(jī)端，可以將重點(diǎn)的訊息第一時(shí)間推送到學(xué)生手中，學(xué)生可以及時(shí)掌握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)?？蛻舳诉€具有極強(qiáng)的互動(dòng)性。學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)、觀賞后通過(guò)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，與其他同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這也使得這一平臺(tái)成為學(xué)生們的一個(gè)更加自由表達(dá)的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生之間的情感，在班級(jí)中形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師也可以進(jìn)行共享資源，教師可以通過(guò)此功能學(xué)習(xí)其他教師上傳的教學(xué)資源，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總之，“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)模塊的理解與運(yùn)用，使學(xué)生更深入、深刻的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐敢于探索的精神。家?；ヂ?lián)互通，使教師與家長(zhǎng)保持健康穩(wěn)定的聯(lián)系方式，推動(dòng)了學(xué)生在學(xué)業(yè)的進(jìn)步?！皩W(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)的使用，使學(xué)校的教育教學(xué)工作成績(jī)有了較大的提升，我們每一位老師都要學(xué)好、用好這個(gè)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)方法中的實(shí)踐研究[A].?曲雪苓，楊雪源.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].?2018