王天一

課題項(xiàng)目：本論文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”2019年度重點(diǎn)課題《鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)核心能力教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)GZB1319011）研究成果。

摘要：鐵道信號(hào)與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)是我院的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)，要讓專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，適應(yīng)工作需求，提升專(zhuān)業(yè)知名度。就要勇于探索，大膽改革。在專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)中我專(zhuān)業(yè)注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程。本文就做好教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作，對(duì)老師的要求以及具體的開(kāi)發(fā)舉措進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教師團(tuán)隊(duì);雙師隊(duì)伍;教材編寫(xiě);資源積累

中圖分類(lèi)號(hào)：G642?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0110-01

Abstract：The railway signal and automatic control major is an important major in our college. It is necessary for the continuous development of the major， to adapt to the work needs， and to enhance the popularity of the major. We need to be bold in exploration and reform. In the cultivation of core competence， my major focuses on the development and application of teaching resources. This paper expounds the requirements of teachers and the specific development measures for the development of teaching resources.

Key words：teacher team;Double division team;Compiling teaching materials;Accumulated resources

1 本專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與教師的關(guān)系：

一方面，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)者。雖然很多院校也在嘗試，以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換。但在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師所做的工作不僅不會(huì)減少，還需要做出更多的準(zhǔn)備，付出更大的努力。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師仍然是教學(xué)中的主導(dǎo)者，大局的掌控者。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要豐富的教學(xué)資源作為輔助，讓課堂更加富有活力。教師是教學(xué)資源的使用者。另一方面，教師也是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者，在不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新中豐富原有的教學(xué)資源。這種不斷總結(jié)不斷豐富的過(guò)程，也是教師教學(xué)能力提升的一個(gè)積累過(guò)程。兩者是有密切關(guān)系的。教師的精彩課堂可以通過(guò)使用教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)資源更加是教師的精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。

2 做好教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作對(duì)教師能力的要求分析：

2.1教學(xué)能力過(guò)硬：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)要針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色，這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力有一定的要求。在網(wǎng)絡(luò)中有取之不盡的豐富資源，但未必都是適合鐵道信號(hào)與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)學(xué)生的。更加未必適合本學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)。這就需要教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行甄別，選取出符合當(dāng)下提升學(xué)生能力的相關(guān)教學(xué)資源。甄別之后，在合理的進(jìn)行分類(lèi)，便于教師、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀和了解。

2.2雙師型教師能夠?qū)虒W(xué)資源中實(shí)踐部分進(jìn)行開(kāi)發(fā)：實(shí)踐技能是本專(zhuān)業(yè)的重要能力，這就需要教師不僅僅是講師，能講授能說(shuō)明白道理與過(guò)程。更加具備相關(guān)的實(shí)踐能力。比如列車(chē)自動(dòng)控制系統(tǒng)的展示，列車(chē)信號(hào)如何通過(guò)電路設(shè)計(jì)，來(lái)組成多種多樣的信號(hào)，每種信號(hào)代表實(shí)際工作中哪些特定的含義等等。同時(shí)實(shí)踐能力還包含硬件環(huán)境搭設(shè)能力。比如校園實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室搭設(shè)能力。購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備組裝能力、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用能力等等。

2.3教師應(yīng)該具備一定的文字功底：文字是人類(lèi)思想的重要表達(dá)方式，教學(xué)資源中很多是通過(guò)文字來(lái)實(shí)現(xiàn)的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，通俗易懂的定義分析等等，都可以讓教學(xué)資源的作用得到提升。同時(shí)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一些校本教材、專(zhuān)著與教材、教輔材料的編寫(xiě)是必然環(huán)節(jié)。教師要編寫(xiě)這些教材與教輔材料，必須要具備一定的文字功底。對(duì)于文字功底不足的，可以在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊寫(xiě)邊提升文字編寫(xiě)能力。

3 鐵道信號(hào)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的實(shí)際舉措介紹：

3.1與企業(yè)溝通：讓校企合作深度執(zhí)行，從教學(xué)資源開(kāi)發(fā)就進(jìn)行合作，為未來(lái)課程體系規(guī)劃的更進(jìn)一步合作打好基礎(chǔ)。企業(yè)的參與可以豐富教學(xué)資源，企業(yè)的一線(xiàn)工作人員可以走入課堂，可以讓教學(xué)資源得到切實(shí)的利用。在與企業(yè)溝通中，應(yīng)該由中層領(lǐng)導(dǎo)干部帶隊(duì)，骨干教師為主要參與人員。一方面展現(xiàn)校方的教學(xué)能力，同時(shí)體現(xiàn)校方合作的誠(chéng)意。更加可以讓資源開(kāi)發(fā)初期的工作基礎(chǔ)夯實(shí)。

3.2教材教輔材料本院教師參與編寫(xiě)：這步工作的目的有以下幾點(diǎn)：第一，讓青年教師得到鍛煉，并未他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。每個(gè)高職教師都應(yīng)該有自己的代表著作。第二，讓教師更近一步提升教學(xué)能力，教師的講授基礎(chǔ)，是對(duì)知識(shí)的熟練掌握為前提，教材的編寫(xiě)無(wú)形中會(huì)讓教師數(shù)次的重復(fù)相關(guān)理論，達(dá)到熟練掌握與理解的程度。第三，自己編寫(xiě)，有針對(duì)性：自己的教師隊(duì)伍編寫(xiě)的教學(xué)材料，更加能夠體現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，適合培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的相關(guān)核心能力。在材料中重點(diǎn)更加突出。

3.3用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂模式：在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來(lái)完成。教學(xué)視頻里明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)和視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，在學(xué)生看完教學(xué)視頻后，設(shè)置課前針對(duì)性練習(xí)。學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻中的收獲和疑問(wèn)進(jìn)行記錄，完成布置的針對(duì)性課前練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)工作情境，利用協(xié)作、會(huì)話(huà)等要素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量。一般流程如下：確定問(wèn)題―獨(dú)立探索―協(xié)作學(xué)習(xí)―成果交流―反饋評(píng)價(jià)、訪(fǎng)談表、學(xué)習(xí)體會(huì)、反思日記等的內(nèi)容。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂教師點(diǎn)撥解惑有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗萍. 基于互聯(lián)網(wǎng)+的軌道交通高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施模式[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2019（23）

[2]黃浩勇. 對(duì)我院鐵道信號(hào)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2014（12）

[3]王興仁. 職業(yè)情景模擬下的鐵道信號(hào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 科技風(fēng). 2019（17）

[4]賴(lài)成紅. 我校鐵道信號(hào)專(zhuān)業(yè)成都地鐵訂單培養(yǎng)模式的研究[J]. 黑龍江科技信息. 2014（26）

[5]常仁杰，李珊珊. 《鐵道信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探討[J]. 科技信息. 2013（35）

[6]侯啟同. 現(xiàn)代學(xué)徒制下高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略探討——基于鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019（10）

[7]尹紅升. 鐵道信號(hào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革——關(guān)于國(guó)家示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索[J]. 企業(yè)導(dǎo)報(bào). 2013（13）