谷守永

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是新課改以后需要突出的一個教學(xué)問題。素質(zhì)教育需要重點培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而數(shù)學(xué)教學(xué)又是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要學(xué)科。數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)過程中，需要強化對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師想要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要從小學(xué)生具有的天性出發(fā)，最好是通過相對委婉的引導(dǎo)方式，想方設(shè)法引起小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革提出的要求。因此，需要數(shù)學(xué)教師運用創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力，提高小學(xué)生逐漸構(gòu)建抽象數(shù)學(xué)思想意識水平。而依靠小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則有助于對小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意義

1.可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣

學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識的一種動力。小學(xué)教育階段，是小學(xué)生認(rèn)知世界和接觸世界的一個重要階段，對小學(xué)生人格形成和健康發(fā)展均有重要影響。塑造小學(xué)生人格，促進小學(xué)生健康發(fā)展，是在家庭和學(xué)校教育的引導(dǎo)下，是在與同學(xué)長期接觸的互動中，而逐漸實現(xiàn)的。如果培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須強化師生間的互動和同學(xué)間的互動，由數(shù)學(xué)教師營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣，進而逐步引導(dǎo)小學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想，以簡單邏輯思維能力，理解數(shù)學(xué)知識。

2.可促進小學(xué)生身心獲得健康發(fā)展

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可有助于培養(yǎng)小學(xué)生身心健康獲得有益發(fā)展。這就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)特點，組織更多帶有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，用以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識熱情與興趣。新課改提倡的素質(zhì)教育，其中之一的要求，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生好奇心較強，活躍度也較高。當(dāng)數(shù)學(xué)教師以趣味性的教學(xué)方式施以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，則會給小學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)情緒，令小學(xué)生身心愉悅，在輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，教師在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》這一課教學(xué)中，教師就可以運用多媒體形式，向小學(xué)生展示出長方形、三角形、正方形和圓形等幾種圖形，要求學(xué)生用這些圖形拼出一個“房子”圖形，看看都能用到哪些圖形。以這樣的趣味性教學(xué)方式，讓小學(xué)生親自感知一些圖形。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

1.開展情境教學(xué)活動培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

情境教學(xué)方法比較適合信息數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，由數(shù)學(xué)教師營造的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，最能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。所以，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容，進行深度研究，并結(jié)合生活實際，更多創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識熱情中，再結(jié)合同學(xué)之間與師生之間的互動活動，發(fā)揮小學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感興趣，這是一種首要。只有小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有了濃厚興趣，才能讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動，并積極參與課堂互動活動。課堂互動活動，是訓(xùn)練小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的較好方法，因為更多的互動活動，都是在發(fā)揮小學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用前提下，而實現(xiàn)了一種自主思考。訓(xùn)練小學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問題，其本身就是在有意識培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，數(shù)學(xué)教師教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一課時，就可以創(chuàng)設(shè)一種小學(xué)生熟悉的生活情境，并且以小學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點，與創(chuàng)設(shè)的生活情境進行結(jié)合。為了體現(xiàn)教學(xué)情境與生活實踐的結(jié)合性，提示小學(xué)生先動腦進行想一想，在小學(xué)生自已的現(xiàn)實生活圈子里，都在哪些方面用到時間，當(dāng)用到時間時，是詢問他人，還是自己從鐘表內(nèi)看時間。然后，數(shù)學(xué)教師以多媒體形式，將各種記錄時間的工具一一鐘表，以多媒體展示給小學(xué)生，如座鐘、掛鐘、鬧鐘、電子鐘或手機等等，以此，讓小學(xué)生認(rèn)識鐘表。

2.運用游戲教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以游戲方式組織實現(xiàn)課堂活動，既可提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣，又可有效幫助小學(xué)生更好理解與運用相關(guān)數(shù)學(xué)知識，為培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能力，需要循序漸進，通過小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的逐漸積累，達成小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸積累，才能較好提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師運用的游戲教學(xué)方式，既是積累小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方式，又是幫助小學(xué)生積累自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)方式。

比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《100以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)知識時，就可以運用拍掌擊花這種游戲教學(xué)形式，讓小學(xué)生在座位上坐好，從左面第一排開始向后進行依次傳花，傳花開始，全班小學(xué)生進行一齊拍掌，當(dāng)數(shù)學(xué)教師喊停拍掌時，花傳到哪位小學(xué)生手中，就由哪位小學(xué)生站起來，回答數(shù)學(xué)教師提出的數(shù)學(xué)問題，然后，再繼續(xù)。以這樣的游戲方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，自會在娛樂中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)能力實際，不要急于求成，運用小學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，進行循序漸進培養(yǎng)。

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