蘇曉娟

【摘 要】游戲是幼兒園一日活動中最重要的環(huán)節(jié)，教師往往會在游戲的設(shè)計方面多加研究與準(zhǔn)備，目的是能夠融入更多的道理供幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的各項能力。本文就民間游戲在幼兒合作交往能力培養(yǎng)的應(yīng)用方面展開分析研究，希望能夠幫助所需人士解答困惑。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;小班幼兒;合作交往能力

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0133-02

一、民間游戲在幼兒合作交往能力方面的作用

游戲作為兒童最喜歡的學(xué)習(xí)方式，對任何年齡階段的兒童都有著較強的吸引力，也更容易為兒童們所接受。根據(jù)小班幼兒的自覺行動思維為主的特點，可選用合適的民間游戲形式作為幼兒一日活動中的參考，為幼兒提供豐富有趣的游戲環(huán)節(jié)，能夠減少小班幼兒初入幼兒園的孤獨與恐懼感。小班幼兒第一次嘗試離開父母來到幼兒園進行全日制學(xué)習(xí)，這對于幼兒來講無疑是一個重大、艱巨的任務(wù)，大部分幼兒都會產(chǎn)生逃離情緒。因此就需要幼兒教師精心準(zhǔn)備游戲環(huán)節(jié)，對此環(huán)節(jié)多加設(shè)計，全面考慮到幼兒的各種情緒以及將會產(chǎn)生的影響。

（一）民間游戲有利于激發(fā)幼兒的合作交往意識

對于剛?cè)雸@的幼兒來說.游戲環(huán)節(jié)主要是通過身體接觸進行游戲合作。對于“跑、跳、鉆、爬”等動作行為，幼兒有著非常高的興趣。比如傳統(tǒng)典型的“丟手絹”游戲，就能夠很好地激發(fā)幼兒的合作交往意識。幼兒圍坐一圈，選中其中一名幼兒作為丟手絹的人，圍繞著圓圈走步，其他幼兒則一邊拍手一邊唱出：“丟呀丟呀丟手絹、輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告訴他?！贝藭r丟手絹的幼兒將手絹輕輕放在某名幼兒身后，當(dāng)被放手絹的幼兒察覺后便可起身追丟手絹的幼兒，此刻大家再齊聲唱道：“快呀快呀抓住他，快呀快呀抓住他?！北黄鹊挠變喝缛舯蛔返剑瑢⒁氐饺χ斜硌菀豁棽潘?，反之則另外一名幼兒進行表演。此游戲的目的在于鍛煉和發(fā)展幼兒的大小肌肉，促進幼兒之間的相互了解，從而激發(fā)幼兒的合作交往意識。

（二）民間游戲有利于增強幼兒的自信心

小班幼兒選用的民間游戲規(guī)則普遍來說都是簡單易懂的，幼兒都能夠很快地掌握游戲規(guī)則，如果教師設(shè)立了獎懲規(guī)則，那么將會激發(fā)幼兒的求勝心理，從而更好地增強了幼兒的自信心。

對于一些游戲來說，幼兒可以一邊唱一邊進行，例如游戲“你拍一，我拍一”。幼兒們一邊拍手一邊唱道：“你拍一，我拍一，兩個小孩兒坐飛機。你拍二……”這樣不僅能夠鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也能夠進一步促進幼兒的友好合作關(guān)系。

（三）民間游戲有利于擴大幼兒的交往范圍

對于小班幼兒來說很少會發(fā)生互相打架拌嘴的情況，這個年齡階段的幼兒還處于對周圍環(huán)境感到新鮮的狀態(tài)，對于其他幼兒的主動接觸并不會產(chǎn)生厭倦，甚至愿意多結(jié)交朋友，或許是因為一起唱歌、一起做游戲、吃飯時坐到了一起而成為無話不說的好朋友。那么教師可以在此階段精心設(shè)計、周密組織一系列形式多樣的合作游戲，例如《找朋友》《我的小手有力量》《家家酒》等。

（四）“大帶小”“強帶弱”民間游戲有利于提高幼兒的交往技能

在幼兒園游戲活動中，很多教師會采用混齡游戲方式進行活動，意思就是讓年齡大的幼兒帶領(lǐng)年齡小的幼兒自主進行游戲安排。例如大班兒童已經(jīng)擁有了自我游戲意識，也多會出現(xiàn)管理欲望，此時讓他們帶領(lǐng)小班幼兒在教師看護的環(huán)境下進行安全、有趣的游戲活動，是能夠很好地促進雙方情感、身心發(fā)展的行為，《老鷹抓小雞》就是一個典型的混齡游戲。

在幼兒園中，每一個幼兒的性格特點都各不相同，有的幼兒只在家里面對親近熟悉的家人時才會展現(xiàn)出活潑積極的一面，在園中則多數(shù)會選擇一個人坐在角落不參與大家的活動。而有的幼兒受到父母性格的影響，從小就具有自來熟的交往技能，面對各種各樣的人有著不同的溝通方式，在園中更是將自身活潑樂觀的情緒展現(xiàn)得淋漓極致，積極地感染著周圍的幼兒。性格上的差異會導(dǎo)致有些幼兒之間的交往并不是很密切，“強帶弱”的游戲方式將會更好地使幼兒雙方進行性格上的互補，從而更好地提高幼兒的合作交往技能。

二、民間游戲的實施策略

（一）收集整理合適的民間游戲，使其融入幼兒的日常生活中

教師可以認(rèn)真精選合適的民間游戲，從兒童發(fā)展的長遠目標(biāo)來看，融入多種元素與形式，使其能夠很好地融入幼兒的日常生活中。可以根據(jù)幼兒的年齡、性格特征進行創(chuàng)造性的改編，邀請家長入園參觀進行游戲配合。開展合適的家園合作工作，為了幼兒的身心發(fā)展，家長和教師必須要參與到幼兒的成長過程中，可以選取“包餃子”“包粽子”“疊床鋪”等幼兒在日常生活中都能夠再次進行的游戲活動。也可以組織一些便于收攏的、不受時間場地限制的民間游戲。

（二）拓展、創(chuàng)新民間游戲

教師可以根據(jù)幼兒的身心特點創(chuàng)新民間游戲，利用同一種材料進行多種不同的游戲。例如用打沙包游戲的沙包進行投數(shù)、頂包包的游戲。這樣既鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也增強了幼兒的動手能力，更讓幼兒在制作中培養(yǎng)了友誼。

三、結(jié)語

總而言之，民間游戲在幼兒合作交往能力中的影響深遠且意義巨大，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的各自能力與性格特點，根據(jù)其不同的需求和特點對民間游戲進行創(chuàng)編，從而達到豐富幼兒一日活動的效果。

參考文獻：

[1]馬曉晶.民間游戲在促進幼兒社會性發(fā)展中的作用與措施[J].文教資料，2018（33）.

[2]宋楊菲.民間游戲的育德價值研究[D].西南大學(xué)，2014.

（責(zé)編翁春梅）