張紅霞

在展開中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，采取生活化的方式組織與構(gòu)建課堂，可以讓學(xué)生更快地理解所學(xué)內(nèi)容，化解很多教學(xué)難點(diǎn)問題.合理地展開教學(xué)的綜合組織與創(chuàng)設(shè)，可以讓數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)趣味性更強(qiáng)，學(xué)生的很多思維障礙和認(rèn)知誤區(qū)能夠逐漸消除，整體的知識學(xué)習(xí)效率會更高.

一、利用生活素材輔助知識教學(xué)

教師可以首先利用各種有代表性的生活化素材來輔助知識教學(xué)，這是一種很好的生活化教學(xué)展開形式.中職階段的不少數(shù)學(xué)知識點(diǎn)難度在一點(diǎn)點(diǎn)加大，尤其是學(xué)到一些抽象程度較高、學(xué)生不太容易理解的知識要點(diǎn)時(shí)，教師一定要在教學(xué)分析解讀的方法上做合理選擇.教師如果僅僅從理論層面加以剖析，學(xué)生很難快速理解知識要點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，還可能產(chǎn)生一些認(rèn)知誤區(qū)，學(xué)習(xí)的效率會很低.對于這樣的狀況，教師不妨跳出原有的教學(xué)思維，多引入一些大家非常熟悉的生活化例證或者元素，利用這些生動直觀的范例來分析解讀知識內(nèi)容.這樣的教學(xué)組織形式會讓課堂學(xué)習(xí)更加輕松有趣，讓原本難以理解的知識點(diǎn)慢慢變得清晰直觀，學(xué)生的思維障礙會逐漸消除，學(xué)生也能夠很好地找到學(xué)習(xí)方法和知識點(diǎn)理解的途徑，這才是要達(dá)到的良好教學(xué)效果.

比如，在教學(xué)“充要條件”這部分內(nèi)容后，考慮到這節(jié)知識抽象程度較高，如果單純做理論上的剖析解讀，并不能幫助學(xué)生很快地吸收掌握這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，對此，教師可以靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思維.比如，教師可以聯(lián)系烹飪專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引入烹飪菜肴的生活化范例，調(diào)動這個(gè)專業(yè)的學(xué)生調(diào)配各種調(diào)料數(shù)量的專業(yè)知識背景，以此拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系.教師可以結(jié)合這個(gè)例證做相關(guān)說明，比如在烹飪一道菜時(shí)廚師給出了幾種調(diào)味料的組合，哪些調(diào)味料的綜合使用才可以烹飪出美味的佳肴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析充要條件的內(nèi)在含義.這樣的問題分析方式不僅讓學(xué)生覺得新鮮有趣，這種直觀的比喻也帶給了學(xué)生非常深刻的學(xué)習(xí)印象.這才是合理組織與構(gòu)建課堂能夠達(dá)到的教學(xué)實(shí)施效果，會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中效率更高，對于知識的掌握程度更加牢固.

二、引入生活化的探究問題

在具體的知識教學(xué)的推進(jìn)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)各種分析探究問題，以此來考查學(xué)生的知識掌握程度.教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)可以融入一些生活化元素，嘗試生活化的問題背景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)栴}的內(nèi)容和考查要點(diǎn)有更好的理解，這會讓學(xué)生解析問題更加輕松.在以這種方式進(jìn)行知識教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生平時(shí)在生活中會關(guān)注哪些問題，多選用一些學(xué)生熟悉且感興趣的問題范本.這樣的背景下創(chuàng)設(shè)的思考問題學(xué)生探究的欲望會更加濃厚，問題教學(xué)對于課堂的輔助效果也會更好地得到發(fā)揮.

比如，在教學(xué)“等比數(shù)列”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的思考問題：一家借貸公司最近推出了這樣的業(yè)務(wù)：一個(gè)月（30天），每天借給顧客1000元，但是顧客在這一個(gè)月內(nèi)，需要每天給借貸公司一定的回扣：第一天給1分錢的回扣，第二天給2分錢的回扣，第三天給4分錢的回扣……以此類推，你們愿意這樣借錢嗎？這個(gè)生活化問題的提出吸引了很多學(xué)生的注意力和好奇心，大家紛紛開始討論，并且展開了各種猜想.經(jīng)過一番小組交流后，不少學(xué)生意識到：在這個(gè)問題中，已知條件是“收”1000元，而“支”是一個(gè)等比例數(shù)列求和問題.當(dāng)學(xué)生能夠正確梳理問題解析的思路后，問題的解答就變得簡單很多，學(xué)生也能夠基于這個(gè)生活化的實(shí)例很好地鞏固對于理論知識的吸收掌握.

三、展開生活化的知識應(yīng)用與實(shí)踐

隨著學(xué)生知識掌握得越來越豐富，教師還可以鼓勵大家多利用課堂上學(xué)到的知識分析解答各種生活中的問題.教師可以在課堂上展開知識教學(xué)時(shí)有意識地引入各種生活化問題，以這樣的方式鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用與實(shí)踐能力.同時(shí)，教師也可以在布置課后作業(yè)和練習(xí)時(shí)采取這種思路，多融入一些具備生活化色彩的開放性問題.這樣的訓(xùn)練過程會更加有助于學(xué)生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)與鍛煉.

比如，在學(xué)習(xí)完“不等式的基本性質(zhì)”這部分內(nèi)容后，教師可以結(jié)合節(jié)假日商場搞活動的情境，為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了打折、滿額送券、滿額減價(jià)等實(shí)踐活動.經(jīng)過梳理后問題如下：國慶期間，三家商場搞了不同的促銷活動，其中，第一家全場購物打6折，第二家全場滿280送280的券，第三家全場滿200減100.現(xiàn)有一個(gè)顧客要購買價(jià)值598的洗衣機(jī)，請問在哪家買比較便宜？提出這個(gè)問題后，教師可以在思維方式上給予學(xué)生相應(yīng)引導(dǎo)，讓學(xué)生找到合理的問題解析路徑.當(dāng)學(xué)生意識到可以利用列不等式的形式進(jìn)行比照后，教師再鼓勵大家自主完成相應(yīng)的計(jì)算，以這樣的教學(xué)形式來鍛煉提升學(xué)生的知識應(yīng)用與實(shí)踐能力.